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浅析高校辅导员建设中存在的问题及其对策 潍坊工程职业学院 田广庆 摘要：辅导员队伍是高校教师队伍的组成部分，是从事大学生思想政治教育的主力军。辅导员队伍建设已经成为关系到大学生成长长才和学校发展的重要因素。因此提高辅导员的素质，建设一支高水平、职业化的高效辅导员队伍，无论是对于高校自身的发展还是大学生成才都具有极其重要的意义。? 辅导员是学校教师队伍的重要组成部分，是学校从事德育与开展学生思想政治教育工作的主要实践者和执行者。作为高职院校，一支稳定的、长期从事大学生思想政治教育工作的辅导员队伍，教育部规定专职辅导员总体上至少按1：200的比例配备，保证每个年级都有一定数量的专职辅导员。而现实情况中，许多高校远远达不到。同一学校不同院系辅导员工作量也有不同。要负责的学生人数过多，辅导员工作就很难深入细致进行，因为深入引导太花时间了。按理说，辅导员只负责学生思想、管理工作，可在现实工作中，辅导员成了几乎事事都要关心的“保姆”。辅导员除了承担学生日常生活管理、思想政治工作外，还要承担大量事务性工作，如：检查上课、晚自习、早操出勤和宿舍、宿舍卫生，评定各种先进、贷、奖、助学金，安排勤工俭学，追缴学费等，辅导员的工作量非常大，这势必会降低教育管理的质量，学生隐性存在的问题也难以及时疏导。 ??? 学校内部管理制度不够健全，不够完善，使得辅导员的管理职责有所超越。一些对学生学习、生活、活动场所负有管理职能的部门不能充分履行其管理学生事务的职责，辅导员往往就成了“代职”者。和学生有关的大量事务性工作太多、太杂，已超出其职责范围。而且由于辅导员服从学校与院系领导的双重领导，随时都要接受学校的各级党政管理职能部门布置的任务，如学工处、团委、教务处甚至保卫处、财务处等等，加之本院系布置的工作事务，辅导员俨然成了学生的“保姆”、院系的“服务员”。职责不清，定位不明，使辅导员整天只能忙于繁杂事务，而不能做到真正关心学生的思想教育。 ? 地位尴尬，身份，队伍不稳定“年轻教师可以从助教、讲师做起来，有发展前途的最后能做到副教授、教授。而辅导员做了10年，最后只是个老辅导员”。相比其他年轻教师，学生辅导员个人发展存在的局限。，对自己的身份缺乏认同感。要建立健全辅导员的学习培训制度 坚持使用和培养相结合，对辅导员不能“重使用、轻培养”，培养是使用的基础。根据这一原则，学校要坚持选拔、使用、管理、培养相结合的原则，采取有力措施，加强对学生辅导员的教育、培养。像培养业务学术骨干那样，花大力气培养高水平、高素质的学生思想政治工作骨干，鼓励其向职业化、专家化方向发展。要加强选拔标准、职责的明确、权利义务的界定、事业与生活的保障等方面的制度建设。要侧重于对思想政治素质和思想政治教育的基础的要求，在工作中重视对专职辅导员的再教育和再培训。在每年举办岗前培训的基础上增加岗位培训。按照专业化辅导员的素质要求，对辅导员进行思想政治教育、国际国内时事政策、心理知识、法制安全知识、管理能力、就业指导、学生工作技能等专题的培训。辅导员作为大学教师队伍中的一个特殊群体，在整个教书育人的大环境里，在完成为社会培养有用人才的总目标下，所起的作用是极其重要的。随着市场经济的快速发展，人才的需求，高校的扩招，学生个体差异明显，高校的学生出现了参差不齐的现象，高校的管理面临了严峻的考验。要求高校把改进大学生思想政治教育工作列为重中之重，在思想政治教育工作中，辅导员是学生教育工作最直接、最基础的实施者，是学生教育管理的重要依托，在院校教育管理中起着不可替代的作用 5