三年级上科学+.docVIP

第一单元 我们都是科学家 1．科学是… 教学目标 1．知道科学是什么 2．愿意提出问题 3．知道科学探究是为了解决与科学有关的问题而开展的一系列活动 4．能够对科学家的学习产生兴趣 5．初步体验合作与交流 教学重点和难点 1．重点：初步了解科学是什么 2．难点：从科学家的经历中了解科学探究的大致过程 教学准备：一张长30厘米、宽10厘米的纸条、长杆铅笔、彩色笔等材料。 教学过程： (一)导入新课 谈话：今天我们来上一节科学课。(板书：科学) (二)了解科学是什么 1．提问：当你听到“科学”这两个字的时候，你想到了什么?(学生回答) 2．出示教科书上的图，提问：图上的人在做什么? 3．小结：刚才大家说的和在图上看到的都是科学家在搞科学研究。那么科学是不是只和科学家有关系? 4．提示学生看教科书上的图，提问：你是否有过类似的经历?(学生交流)，你当时为什么会做这些事情? 5．谈话：好奇心让我们想弄懂许多事情，想知道为什么会是这样、那样的。我们的这些经历其实和科学家的工作十分相似。 6．活动：请大家来读琴纳和牛痘的故事。(可以分组读，也可以指派学生一幅图一幅图地读) 7．谈话：琴纳发现了接种牛痘可以预防天花，还有科学家在其他方面也有重大的发现，我们来看看。(口头讲述居里夫人科学家的故事) 你们还知道哪些关于科学家的故事？ 8．师生总结：按照教科书上提示的4个环节，找出几位科学家的研究活动中共同的地方。(启发：琴纳提出了什么问题?居里夫人提出了什么问题?依此类推) (三)做活动，理解科学是什么 1、谈话：既然平时的玩里面也有科学，我们就来玩一玩，看看玩到底能有什么科学发现，好吗？ 2、给每个小组提供一个笑脸娃娃，讲解如何使用。 3、学生小组活动。 4、提问：你有什么发现呢？ 5、学生交流个人的发现。 6、讲解罗吉特的发现，并简要介绍电影的原理。 7、小结：科学就是提出问题并想办法寻求答案的过程。 (四)总结全课 2．做一名小科学家 教学目标 1．能够从看到的现象中提出问题 2．能够想办法去寻找问题答案 3．找出与科学家发明创造的相似之处，认识科学是什么 4．知道有很多办法能使物体保持平衡 5．树立起我们也能做科学的信心，立志做一名小科学家 教学重点和难点 1．重点：能够从看到的现象中提出问题并想办法解决问题 2．难点：找出几个物体平衡的方法 教学准备：“有秘密”的纸鹦鹉、实验记录单、铅笔 教学过程： (一)创设情境。激发学生提出问题 师出示“有秘密”的纸鹦鹉(提示：回形针不能露出来) 谈话：今天的科学课我给同学们带来一只纸鹦鹉。 为什么叫纸鹦鹉呢?一是因为它是纸做的，二是它能像真鹦鹉一样站起来。(演示：让纸鹦鹉站在圆环上或站在手指上，怎么摇晃也不会掉下来)它真的站起来了．你们有什么要问的吗? (学生大致会提出：纸鹦鹉为什么会站立起来?) (二)解决问题 1．让纸鹦鹉站起来。 谈话：科学家在提出问题后，都要想办法把问题解决掉。我们也要想办法解决自己提出的问题，说说你们的想法。 (学生交流) 教师给每位同学发一套材料，请大家试着去解决提出的问题。 (1)发放材料后巡视。 (2)发现不成功后，发给回形针提示：在纸鹦鹉身上加上它试试。 (3)巡视指导：回形针加在哪里鹦鹉能够站起来? 各小组实验、填图。 可让成功的小组上台张贴图例，师生共同分析填好的图，找找有什么共同之处？提问：找到问题的答案了吗? 谈话：刚才同学们是怎么做的?(提出了一个关于纸鹦鹉的问题，又找到了问题的答案) 在比较各种方法中归纳出正确的方法. 2．让拱形纸片站起来。 提问：怎样能让拱形纸片站在指尖上? (学生交流) 谈话：别上回形针试试，换作夹子再试试。把拱形纸片站立的方法也画在图上。 3．让铅笔站起来。(方法同上) 4．交流发现，寻找相似之处。 提问：说说大家的研究发现。(重物在支撑点的下面，物体会“站起来”) 谈话：同学们回想一下今天的这节科学课，我们在刚开始上课时做了什出了问题)然后围绕提出的问题，又是怎么做的?(解决了问题)在解决问题过程中，知道了什么?(怎样让一个物体站起来，我们也能像科学家一样做事情) 课后继续研究怎样让三角形纸片、纸龙虾站起来。 (三)拓展运用 谈话：运用大家发现的原理可以让很多物体“站”起来。你能做一个这样的好玩的玩具或物品吗? 提问：你准备做什么?怎么做? 学生相应提建议、意见，巩固前面获取的发现。 (四)布置任务 下节课带来你们制作的玩具和物品展示给大家看，交流你们成功的方法。 第二单元 我眼里的生命世界 1．寻找有生命的物体 教学目标 1． 能够运用多种感官进行观察 2．能够利用语言文字和图画描述观察的结果 3．知道自然界中的物体分为有生命的和没有生命的两大类 4．初步了解有生命物体具有哪些基本特征 5．意识到要珍爱生命