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用新课程理念创新教育教学工作 ---------北京学习考察归来反思谈 城关学区 韩建军 首先感谢教育局给提供这次难得的学习提高的机会，北京之行，收获甚大，我认真整理了学习笔记和学习材料，感受颇深，归纳起来有以下几点： 新课程改革已在条件较好和经济发达地区有了较为成熟的经验，取得了丰硕成果，在全国起到了很好的示范带动作用。 北京教育学院干部研修学院院长钟祖荣教授的《新课程课堂教学评价分析与改进》的专题报告，从“课堂教学评价的体系与维度”和“课堂教学中的几个问题与改进”两个方面深刻阐述了新课程的教育理论、教学理念和教学思想，为课程改革创新了大量的理论指导；北京市五中副校长张毅《用心托起明天的太阳》的报告，更是从她自身丰富的教学实践和理论创新中为我们展示了新课程改革对一个教育工作者的不断磨练和提高，为新课改实践提供了丰富的可供借鉴的宝贵经验。关于这方面的反思与揣摩，其他校长已经讲得很多了，在此不再赘述；观摩的几节课堂教学精品课，虽然难免有瑕纰，但仍然较准确、生动的体现了新课程标准的要求。他们较高的自身素养、先进的课堂教学方法以及现代化的教学手段带给学生的丰富的、生动地、广阔的教学资源，使课堂精彩纷呈、生动活泼；我们所参观考察的北京育才学校、北京市五中、北京一零一中学等几所学校，无论学校办学条件、基础设施，还是学校管理、校园文化建设，都充分展示了先进管理理念和现代化信息技术对推动课改发展的强大动力，他们的示范和带动效应，必将推动全国尤其是农村地区的课改实践向更高更快的目标迈进。这样的学习考察，实在是太重要、太有必要了。 在新课程改革的实践中，学校管理者思想观念的创新和进步，对于促进学校课程改革的发展具有关键的带动作用。 在北京学习考察时，聆听了两位校长的报告，看了他们的有关材料，深深感到：他们作为学校一线的管理工作者，先进的教育理念、开放的思想观念、深厚的人文素养和独特的管理方法，带动一所学校、影响一批教师、熏陶一代学子在课程改革的大道上阔步前进。在此，我重点谈谈北京育才学校王建宗校长，依我看，王校长既是一个优秀的教育管理者，更是一位有独到建树的教育理论家。他追求做一个“精思、善做、重修养的教育工作者，即：不断提高教育的理解能力---力求达到精思；不断提高校长的任职能力---力求达到善做；不断提高做人的修养能力----力求达到完善的成长过程。 1、他的精思即：用心研究，成熟思想。在这里，王校长成熟的不仅是他本人的教育思想和理念，更是育才学校的办学思想和理念。育才学校有着成熟而鲜明的“育人宗旨”、“育人准则”和校训，有着科学而明晰的四个层次发展目标，并在此目标下稳健、快速的发展，体现了王建宗校长的“校长对学校的领导，首先是思想的领导”这一管理信念。 2、他的善做即：知行统一，善做巧为。他认为：校长要处理好“想”和“做”的关系，工作不善想不行，不善做更不行，离开了想，做将是盲目的，但离开了做，想就成了空想。他强调，校长要能做事，更要能做成事。要能做成事所具备的三种能力是：一要善抓“提神的事”，善于寻找突破口；二要善抓稀缺资源，为学校的发展寻找契机；三要培养信息深加工能力。他能够清楚地定位校长的角色，准确把握校长的职责，该管的事一定要管好，如：敢为人先，勇于负责；突出工作重心；广泛社会交往，拓展学校发展空间等，而不该管的事就要坚决放手，给他人以施展才能的机会。 3、他的重修养 就是“修养自己，成就事业”。他认为：校长在工作中要有激情和真情，有激情才能有工作的动力和主动性，要“心中有真情，外显有热情，内外一团火，衷情向事业，扬情对师生”。更可宝贵的是他的“有空就好读书”的好习惯，他的读书格言是：“三更有梦书当枕，半床明月半床书”，他认为：校长要有自己的学习书库，要有系统的学习书目。学习领导学，使校长成为一个善于用孟祥、用理想激励团队的人；学习管理学，使校长成为一个不断实现梦想并取得工作成效的人；学习校长学，使校长成为一个专业化的办学人。校长在用自己的学习和实践，写就着幸福的教育学。 总之，王建宗校长以他独有的管理理念、创新的管理方法，使育才学校发展成为中国基础教育的领头羊，他的“精思、善做、重修养”的校长信念，体现了他善于思考、不断自我完善的领导素质，勤读书、善读书、多思考，不仅能借鉴他人的许多先进经验，更能提高自身的文化素养和理论水平。引领自己的团队向更高的目标迈进。北京市五中副校长张毅，是一个从基层教师一步步成长起来的优秀教育管理工作者，他深厚的理论素养和丰富的教学实践经验使人折服，他总结创新出来的许多教育理念和方法，如：培养个性化的数学学习、在生活中探究数学、在教学活动中注重师生的情感交流等等无不体现了新课程的理念，聆听他们的报