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电大开放教育学前专业 《学前儿童社会教育》最新试题汇编 一、填空题 1．学前儿童社会教育是一门兼有—理论性—、应用性与—实践性—的复杂学科。 ??? 2．从素质内涵角度看：公民是具有公共事物知识、—公民美德-和政治参与技能的人、 3．-谈话-有助于整理、归纳学前儿童已有的生活经验、知识经验，能丰富学前儿童的知识，引发思考，使他们产生相应的情感态度，并发展语言。 4．—观察法—有直接、适用范围广、切入点细小的特点，适用于活动对象少、活动相对集中、需要收集资料比较具体的活动。 5．社会性行为问题的一般表现有：行为不足、-行为过度-、不适当行为。 ??? 6．学前儿童社会教育评价是对学前儿社会教育活动满足社会和个体需要的程度作出判断的活动，其主要领域包括对幼儿园开展的学前儿童社会教育对儿童社会性发展的的判断和对教师从事的社会教育工作产生的-促进作用实际成效- 的判断。 ??? 7．在学前儿童社会教育目标制定的三类依据中，学前儿童发展规律与需要可以说是学前儿童社会教育目标制定的内在依据；社会发展需要是学前儿童社会教育目标制定的-外在依据- ；我国教育目的与《幼儿园教育指导纲要(试行)》是学前儿童社会教育目标制定的—.操作性依据—。 8．社会测量法是确定某一特定群体内人际关系及该团体内-人际关系相互作用模式- 的一种研究方法。 9．社会性行为问题的一般特征有：一持久性的困难-、不受普遍方法控制的行为、不理会现实、一幼儿生活中存在客观困难-。 10．代币疗法可能使强化的作用更加有效，尤其是对一群体行为问题-矫治时， 采用代币疗法，能使管理-更实用、更方便- ，也能保证指导计划的一致和有效。 11．学前儿童社会性行为问题的一般指导程序是：确定指导对象，__制定指导方案__，建立个人档案，行为观察记录，—指导研究设计- ，选择教育材料。 12．幼儿的_自我中心常常使儿童表现出自私或无理行为。 13．学前儿童社会教育的萌芽阶段，学前儿童社会教育是与生活紧密联系在一起的，与古代重视道德教育的传统相一致，古代幼儿教育也是以道德教育为主，强调-以德养性、童蒙养正-- ，具有典型的生活性与道德性。 14．幼儿社会教育总目标的特点有：规范性、共通性、学习结果导向性、可分析性、_可扩充性__。 15．弗洛姆认为人的五大社会性心理需要是：-关联的需要-；超越的需要；寻根的需要；同一感的需要；定向和献身的需要。 16. 亲社会行为-是指人们在社会交往中对他人有益或对社会有积极影响的行为，如谦让、帮助、合作、分享等行为。而反社会行为则是指违法行为或为社会所不能接受的行为。在学前儿童中体现为如打人、骂人、破坏物品等。 17．--共情-是维系积极的社会关系的重要社会动机因素，它作为帮助、抚慰、合作与分享等行为的动机基础，能激发、促进亲社会行为的发展。而且对攻击性行为的产生有一定的抑制作用。 18．选择学前儿童社会教育内容的依据主要有：--学前儿童社会教育目标- 、社会生活的现实与发展、幼儿的发展水平与特点、-相关学科知识- 19．行为主义心理学认为儿童的良好行为是在不断的__试误与练习_过程中建立起来的，所以，对良好行为进行经常性的-强化练习一，是行为习得的根本途径。 20．陶冶法的最大特点是-潜移默化-，因此，要尽可能让环境说话，让行动说话，避免过多言语说教。 21．儿童的自我控制行为受各种因素影响，自我控制水平随年龄而不断提高，-言语指导和行为训练-在儿童自控行为中起着重要作用，儿童从接受外部言语指导及诱因逐渐发展到根据自身要求和内部诱因来控制行为，从不自觉行为发展到自觉行为。 二、简答题（每小题10分，共30分） 1．简述电视对幼儿社会性发展的影响。 从有利的方面看，儿童通过电视开阔了视野，认识了社会角色，学习了相应的行为规范；健康的电视节目有助于培养儿童合作、友好、自制的行为，有助于增加词汇量、提升语言表达能力。负面的影响主要体现在：(1)电视有可能使儿童在认识上与现实产生距离。(2)电视可能会影响到儿童现实的交往关系，影响社会交往能力的发展。(3)-些不健康的电视节目可能导致儿童学习模仿，对其社会性发展产生不良影响。 2．简述使用陶冶法应注意的问题。 (1)陶冶法利用的是整个环境条件、生活氛围，因此幼儿园要协同每个成员，步调一致地为学前儿童创设良好的环境，形成良好的幼儿园文化。(2)教师在创设良好环境时应当有明确的目的，要制定计划，使整个幼儿园环境氛围具有整体性，而不能零敲碎打。(3)陶冶法的最大特点是潜移默化，因此，要尽可能让环境说话，让行动说话，避免过多言语说教。 3．简述学前儿童社会性正常行为的标准。 (1)幼儿能逐步学习正确表达自己的情绪。