职业生涯规划-动科院徐燕.pptVIP

观念决定行动 行动决定结果 职业生涯规划 MBTI性格检索：ESFJ型 1、ESFJ性格特征： 有爱心、尽责，合作。渴望有和谐的环境，而且有决心营造这样的环境。喜欢与别人共事以能准确地、准时地完成工作。忠诚，即使在细微的事情上也能如此。能够注意别人在日常生活中的需要而努力供应他们。渴望别人赞赏他们和欣赏他们所做的贡献。 2、ESFJ（ MBTI 性格类型的职业倾向 ） ★教育 ★健康护理（包括生理、心理） ★ 其他能够运用个人关怀为他人提供服务的职业 一般职业能力倾向测试：社会型 社会型劳动者喜欢从事为人服务和教育他人的工作，喜欢参与解决人们关心的社会问题。热情慷慨，善于交际，关心他人，人际关系很融洽。总是在寻求与群众接触的机会，渴望发挥自己的社会作用。平时，比较看重社会义务与社会道德。一般缺乏技术特长，不喜欢从事需要运用劳动工具的工作。 给人的印象是：向上的、乐于助人的、有责任心的、合群的、耐心的、友好的、仁慈的、善解人意的、慷慨的、温暖的。 对应职业类型 ：各种直接为他人服务的工作。 职业价值观测评 1、人际关系 希望一起工作的大多数同事和领导人品较好，相处在一起感到愉快、自然，认为这就是很有价值的事，是一种极大的满足。 2、成就感 工作的目的和价值，在于不断创新，不断取得成就，不断得到领导与同事的赞扬，或不断实现自己想要做的事。 3、安全感 不管自己能力怎样，希望在工作中有一个安稳局面，不会因为奖金、长工资、调动工作或领导训斥等经常提心吊胆、心烦意乱。 职 业 分 析 目 标 设 定 目 标 实 施 一、学生管理 1、思想引导 2、行为劝导 3、学业辅导 4、生活指导 5、心理疏导 二、专业发展 1、加强学习，探索规律 2、进修培训，不断完善 3、服从上级，按章办事 4、谦虚谨慎，扎实工作 评 估 调 整 结 束 语 * * * 职 业 生 涯 规 划 动物科技学院 徐 燕 1、知识不断更新-”饱读诗书“不能终身受用 2、科技飞速发展-“一招鲜”不可能吃遍天 3、工作不断变动-“从一而终”已不再可能 4、观念不断改变-“一劳”可能不再“永逸” 职业生涯规划 自我分析 1 职业分析 2 目标设定 3 目标实施 4 5 评估调整 自我分析 1 职业兴趣 2 职业性格 4 职业价值观 3 职业能力 自 我 分 析 1 职业兴趣 霍兰德职业兴趣测试：社会型-常规型-艺术型 社会型： 具有合作、友善、慷慨、助人、仁慈、负责、圆滑、善社交、善解人意、说服他人、理想主义等特征。适合的职业：教师、牧师、辅导人员 常规型： 具有顺从、谨慎、保守、自控、服从、纪律、稳重、有效率，但缺乏想象。 艺术型： 对具有创造、想象及自我表现空间的工作显示出明显偏好。 1 2 职业性格 3 职业能力 4 职业价值观 职业 兴趣 职业 性格 职业 能力 职业 价值观 辅导员——舍我其谁 职业分析 家庭 环境 职业 环境 工作 环境 1、家庭和睦 2、家人支持 1、辅导员身份归属模糊（什么事都可以干，什么事都应该干） 2、辅导员职业的专业性不强 3、辅导员职业倦怠现象明显 4、辅导员发展平台狭窄 ☆国家出台了相关政策，为辅导员职业生涯发展指明了方向 家庭环境 工作环境 职业环境 1、工作氛围好，同事关系和谐 2、团结合作、积极进取的动科院辅导员团队 3、能够在一定程度上实现个人 价值 成长期 成熟期 超越期 短期目标 长期目标 中期目标 短期目标 （1-3年） 职称目标： 顺利晋升中级职称 2. 学历目标： 通过GCT考试，攻读在职研究生 3. 能力目标： 省级期刊发表论文2 篇； 参加与辅导员相关的培训1-2次； 讲授思想政治理论课，效果良好； 获得辅导员相关的技能证书； 在学生管理中取得一定成绩，年度考核1次优秀 目 标 设 定 中期目标 （4-10年） 长期目标 （10年以后） 职称目标： 顺利晋升副高职称 2. 学历目标： 进修教育管理类博士学位 3. 能力目标： 核心期刊发表论文1篇、省级期刊5篇； 参与课题研究； 获得思想政治方面科研成果奖励； 注重学生管理工作科学化和规范化，年度考核1次优秀 职称目标： 顺利晋升正高职称 2. 学历目标： 顺利获得教育管理类博士学位 3. 能力目标： 核心期刊发表论文8篇； 承担课题研究； 编写教材； 获得思想政治教育方面科研成果奖励