电教媒体进课堂,农村孩子笑脸漾.doc

电教媒体进课堂，农村孩子笑脸漾 ----谈谈“班班通”给农村孩子带来的益处 北留镇中心学校贾庄小学 王建芳 摘要： 多媒体走进农村课堂，给农村孩子的学习带来很多益处。让学生的多种感官参与学习活动，激发了学生学习的兴趣，提高了学习效率。把抽象的语言文字转化为具体的画面形象，让学生足不出户就可以领略到世界各地的绮丽风光，开阔了学生的眼界。拓宽了学生的思维空间，有利于培养学生的创新思维。激发了学生乐于搜集的习惯，促进了学生的课外阅读。促进了学生与文本的情感交流培养了学生的想象力想象力屏幕大，字体大，清晰，视觉、听觉的语言描述……多媒体把语文教学中远离学生生活的枯燥、乏味的素材演绎得生动、有趣，不仅让学生在愉悦的氛围中“感悟、体验”，还很轻松地突破了教学难点。 四、多媒体激发了学生乐于搜集的习惯，促进了学生的课外阅读。 语文教学的终极目的是要教会学生如何阅读和写作。可是现在学生不爱看书，语言积累少的可怜，作文更是惨不忍睹。所以就出现了课外阅读作文水平低的情况。其实，在信息技术高度发达的今天，利用网络进行阅读，已经是语文教学的一个趋势。可是由于条件的限制，自从学校有了多媒体后，语文教学与网络结合就变成了现实拓展了学生的知识面。促进了学生与文本的情感交流 语文课程丰富的人文内涵对学生精神领域的影响是深广的，学生对语文材料的反应又往往是多元的。因此，应重视语文的熏陶感染作用，注意教学内容的价值取向，同时也应尊重学生在学习过程中的独特体验。鉴于语文的这一教育特点，合理有效的运用，就可以实现学生与文本的情感共鸣。在学习《》这一课时，由于课文描写的内容与学生的实际生活离得太远，学生很难理解，所以在教学过程中，我为学生播放了。 培养了学生的想象力 语文教学，在发展学生语言能力的同时，也要发展思维能力，激发想象力和创造潜能。培养学生的思维必须贯穿于语言训练之中。但小学生的思维以感性认识为基础，没有外界媒体的刺激、启迪，他们思考问题时，经常出现思维障碍，有时还会出现思维不完整现象。《》这一课;一份保存起来慢慢享用；一份种到地里。”多么精彩的发言！多媒体的刺激引导，激发学生强烈的探索欲望，启开学生思维闸门，从而更加顺利地实现教学目标。 帮助学生更好的突破重难点 学习语文，首先就是对语言文字的学习。但是，在学习的过程中，有些语言在理解上有一定的难度，这就需要在教学过程中凸现出来，并引导学生反复理解、体会。同时，重难点的学习，更是少不了的帮助。有一次综合性学习：遨游汉字王国。书本上出现了各个朝代汉字不同的演变，我刚开始准备自己在黑板上临摹下来。可是，试了一个字，觉得就是没有书本上那种味道。于是，我想到了，不仅找到了书本上的那些字的演变，还另外给学生补充了很多字的演变。这样，学生能够一目了然，并且还保留了原汁原味。学生学起来也很轻松，一目了然。很快，就突破了我们这次综合性学习的难点。 应用于语文课堂教学，使课堂内容集文字、图像、动画等信息功能于一体，图像清晰，动态感强，信息量大，能最大限度地调动、激发学生的学习积极性和主动性，实现语文课堂教学的大容量、多信息、多趣味和高效率???? 　　参考文献： 　　[1]丁兴富．从校校通到多媒体 北京：[J]《中国远程教育（资讯版）》，2004（3下）． 　　[2]刘定富．多媒体系统设备选型研究 武汉：[J]《软件导刊（教育技术导刊）》， 2007 （4）： 41-42． 　　[3]李胜利．多媒体在学校教育教学中的意义及作用 西宁： [J]《青海教育》，2007（Z2）．