物理教育与心理健康教育的“双赢”结合.doc

物理教育与心理健康教育的“双赢”结合 昆山市花桥中学 唐继英 【摘要】在课堂教学过程中渗透心理健康教育，是学校开展心理健康教育最有效、最有价值的途径。学校不仅是传播知识、培养学生能力地方，也是培养学生良好个性心理品质的场所。课程改革提出了加强对学生情感、态度和价值观方面的培养目标，在课堂教学过程中渗透心理健康教育，是学校开展心理健康教育最有效、最有价值的途径。处于青春期的青少年,经历着身心各方面的急剧变化近年来，许多学者进行了大量的随机抽样调查，其结果表明，中学生的心理健康状况令人担忧。有关的调查表明：“初中有4.5％的学生有严峻的心理健康问题， 20.5％的学生有较明显的心理健康问题。初中生的主要心理健康问题表现在躯体化、强迫症状、忧郁、焦急敌对五个方面，教育方式、人际关系、性意识、学业压力、性信息刺激社会是影响初中生心理健康的主要因素。”心理健康教育不是简单的一科教育,而是渗透到各学科中的于无声处的引领和辅导。教育教学中将心理健康教育的内容融入其中,通过二者的有机结合,使学生在掌握知识,的过程中自然而然接受心理健康教育教师自身的素质直接决定其教育行为。教师作为教育实施的主体，其自身的素质对开展心理健康教育起着举足轻重的影响。很难想象，自身心理健康水平低、对心理健康教育缺乏科学认识的教师，可以培养出具有良好心理素质的学生。作为“人类灵魂工程师”的教师不仅要有专业知识和教学能力，而且必须了解学生身心发展的规律，了解心理健康教育的意义，具备心理教育的能力，在各自的教育实践中自觉体现和渗透心理健康教育，成为学生的良师益友。所以，重视教师自身素质的提高是真正深入、有效开展学校心理健康教育的前提和保障。平等和谐生动活泼，充分发挥教师的主导作用学生的积极性、主动性。在物理课堂教学过程中要强调学生的全体参与，以学生为主体，努力营造人性化的教学环境，积极组织师生、生生互动式的教学活动，充分尊重学生，只有这样，学生才会自觉接受教师的指导。另外，在课堂教学过程中，教师要通过生动幽默的教学语言、直观形象的学习材料、新颖有趣的教学手段，刺激学生的多种感官，激发他们的情感，培养他们持久的学习兴趣；在课堂教学中，教师要敢于放手，让学生参与课堂教学活动，使他们体味到学习的愉悦和成功的艰辛，不断增强自主学习的心理需求。之所以有如此巨大的成绩是因为我站在了巨人的肩膀上。我让学生们讨论这句名言说明了什么？ 牛顿具有极谦逊的精神；牛顿揭示了科学理论和规律的连续性；牛顿有着我们今天常说的实事求是的态度……学生们反应极为活跃，见仁见智，思维活跃起来，思想上受到了自然而然的启发。 在物理教学过程中结合教材讲述物理学史，通过丰富多彩的物理学故事，培养学生良好的品质，陶冶情操，净化心灵，树立正确的人生观、价值观。 （2）.物理规律中的生活寓意。 物理学的很多物理规律与生活中的做人道理不谋而合。例如在学习力这一章节的时候就讲到“力的作用是相互的”，由此而联想到人与人之间的尊重也是相互的。要想得到对方的尊重，首先你要尊重对方。只有坦诚对人才能换来彼此的心心相映。 教师在讲授这样的一些物理规律的时候，不应单纯的就规律而规律，可以结合生活，穿插心理健康教育的内容。一来学生印象深刻；二来形象生动，容易理解从而接收。 （3）.教育教学管理在心理健康教育中起到画龙点睛的作用。 教师因材施教，分层教学在教学过程中，培养学生的上进心、自信心、不甘落后的品质心理健康教育对教学工作是有重大的促进作用的优化了学生的心理素质，极大地提高了学生的主动性合理的生活秩序总之，我认为心理健康教育在初中物理教学中的渗透，不仅是必须的，而且是可能的将心理健康教育较好地融入初中物理教学中。参考文献： 【1】??林崇德，《发展心理学》，人民教育出版社，2001.5 【2】 莫 雷，《教育心理学》，广东高等教育出版社，2003.9 1