对外汉语口语教学原则初探.pdfVIP

Theory Research 学 ★ ★ 理 ★ ★ 论 对外汉语 口语教学原则初探 山娅兰 （曲靖师范学院 人文学院，云南 曲靖 655011） 摘 要 ：本文根据笔者的教学经验 ，对于对外汉语 口语教学提出了灵活性、针对性、实用性、趣味性、反复性、教学方法多样 性六项教学原则，而这六项原则，都是 围绕着“说”这一 口语教学中心来进行 的。 关键词 ：对外汉语 ；口语 ；语言 ；教学 中图分类号 ：G424 文献标志码 ：A 文章编号 ：1002-2589 （2010）24-0294-02 语言教学传统上把语言能力的培养分为听、说 、读 、写 谧”、“恬然”、“淅沥”、“梧桐更兼细雨”、“帘外雨潺潺 ，春意 四项技能 。其 中，口语教学的 目的，就是要培养学生的 口头 阑珊”。虽然是高级 口语教材 ，但是这些词的选用更应该出 表达能力 。“所谓 口头表达 ，狭义地说 ，包括学 习、日常生 现在精读课本而非 口语课本 中。这种时候 ，老师在上课时 活 、社交 、会议 、会谈 中的 口头表达 ；广义地说 ，也包括讲 就不应照本宣科，平均用力 ，而应有所取舍 ，分清主次 。着 课 、讲演 、解说等 口头表达所用 的语言就是 口头语言 ，因 重教授 日常生活 中常用 的词 ，而 口语 中很少 出现的词句 ， [1]202 此 ，口头语言就是 口头表达训练 的基本 内容 。” 口语教 则不应 占用课堂太多时间。 学既是培养学生 口头表达能力 的需要，也是促进语言习得 2.针对性 的需要 。笔者根据 自身的教学实践和研究 ，总结 出了 口语 初级汉语水平和中高级汉语水平 的学生，口语 的学习 教学 中的一些教学原则 。 要求和 目标是不 同的。一个班级 的学生，有时由于流动性 一、一个 中心 ：“说” 比较大 ，所以汉语水平也有很大的差异 。此外 ，文化背景的 口语教学的 目的就是要培养学生的 口头表达能力 。如 差异也对教学方法会产生很大的影响。因此，如何在教学 何给学生机会说 ，让学生说 出来 、说得好是 口语课成功 的 中对这些差异进行 区别对待 ，而不是搞 “一刀切 ”，这就涉 基础 。口语课实际上是一 门综合课程 ，语音 、语汇、语法 、语 及到 了实际教学 中的针对性问题。 用都在话语表达 中显现 出来 ，如何 凸显 口语练习的重点 ， （1）针对程度 的不同。对于处于 口语初级水平 的学生 而不是把 口语课上成语法课 ，是口语课经常遇到的问题。 而言 ，口语课 的 目的在于尽快使其掌握更多的基本日常用 教师在 口语课 中不仅是一个知识 的传授者 ，更是一个组织 语 ，所以常用词汇、句式是教学重点。对学生的要求也是尽 者 。如何让课堂生动有趣 ，引导不 同文化背景、不 同性格的 量让其理解基本 内容 ，不要扩展太多 ，否则反而容易使学 学生可以在课堂上尽量积极主动进行训练 ，都是 口语教师 生难 以有效掌握核心 内容 。而对于中高级水平 的学生，此 要解决 的问题。归根结底 ，就是要围绕“说”这个 中心进行 时的他们对于基本交际应该没有大碍，而涉及到文化 、专 教学 。