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心理学简述题： 一。皮亚杰将儿童认知发展发展分为四个阶段,依次是:??? 1．感知运动阶段：0～2岁。这一阶段儿童只能凭感觉与动作以发挥其图式功能；由本能性的反射动作到目的性的活动；对物体认识具有物体恒存性概念。2．前运算阶段：2～7岁。这一阶段儿童能使用语言表达概念，但有自我中心倾向；能使用符号代表实物；能思维但不合逻辑，不能见及事物的全面。3．具体运算阶段：7～11岁。这一阶段儿童能根据具体经验思维解决问题；能理解可逆性的道理；能理解守恒的道理。4．形式运算阶段：11岁以上。这一阶段儿童能抽象思维；能按假设验证的科学法则解决问题；能按形式逻辑的法则思考问题。 二。建构主义是当代学习理论的一场革命，??其基本观点有： 1.知识观：建构主义者一般强调，知识并不是对现实的准确表征，它只是一种解释、一种假设，而并不是问题的 最终答案。相反，它会随着人类的进步而不断地被“革命”掉，并随之出现新的假设。2.学习观： 建构主义认为，学习中知识不是由教师向学生传递的，而是学生自己建构知识的过程，学生不是被动的信息吸收者，而是信息意义的主动建构者，这种建构不可能由他人代替。3.学生观：：建构主义者强调，学生并不是空着脑袋走进教室的。他们有自己的经验、观点、认知能力、解决问题办法和情感。教师不能忽视学生而一味呈现知识，要做学生的合作者 三。说明马斯洛的需要层次理论及其对教育的启示简述最近发展区概念及其意义联系教学实际谈一谈如何根据作业难度，恰当控制学生的动机水平简述如何进行创造性的培养什么是克斯——多德森定律？这一定律对教师有何启示？ 简述心理健康的标准。试述影响问题解决的主要因素。简述加里培林的智力技能形成阶段理论的要点论现代迁移理论的教学含义??简述奥苏伯尔关于学校情境中的成就动机理论简述影响问题解决的主要因素1、古代学校教育的特征是什么？ 答：（1）阶级性；（2）道统性；（3）专制性；（4）刻板性；（5）教育的象征性功能占主导地位。、简述教育学产生与发展的阶段及其代表人、著作答：（1）教育学学科的建立：夸美纽斯《大教学论》；（2）规范教育学的建立：赫尔巴特《普通教育学》，杜威《民本主义与教育》；（3）当代教育学的发展：凯洛夫《教育学》。、简述教育与政治经济制度的关系答：（一）政治经济制度对教育的制约：（1）政治经济制度决定教育的领导权；（2）政治经济制度决定着受教育的权利；（3）政治经济制度决定着教育目的；（4）教育相对独立于政治经济制度。（二）教育对政治经济制度的影响：（1）教育为政治经济制度培养所需要的人才；（2）教育是一种影响政治经济的舆论力量；（3）教育可以促进民主。、简述教育与生产力的关系。答：生产力对教育的决定作用表现在：（1）生产力水平决定教育的规模和速度；（2）生产力水平制约着教育结构的变化；（3）生产力发展水平制约着教育的内容和手段；（4）教育相对独立于生产力的发展水平。教育对生产力的促进作用主要通过两个方面来实现：教育再生产劳动力，教育再生产科学知识。、简述个体身心发展的一般规律答：（1）个体身心发展的顺序性；（2）个体身心发展的阶段性；（3）个体身心发展的不平衡性；（4）个体身心发展的互补性；（5）个体身心发展的个别差异性。、简述影响个体身心发展的因素答：（1）遗传对个体发展的影响；（2）成熟对个体发展的影响；（3）环境对个体发展的影响；（4）学校教育对个体发展的特殊功能；（5）个体主观能动性的巨大作用。怎样正确理解素质教育的内涵？答：（一）素质教育是面向全体学生的教育；（二）素质教育是全面发展的教育：（1）德育；（2）智育；（3）体育；（4）美育；（5）劳动技术教育；（三）素质教育是学生个性发展的教育；（四）素质嘉奖业以培养创新精神为重点的教育：（1）创新能力不仅是一种智力特征，更是一种人格特征，是一种精神状态；（2）创新精神与创新能力相辅相成；（3）重视创新能力的培养，也是现代教育与传统教育的根本区别所在。、简述教师的职业性质与特点。答：（一）教师职业的性质：（1）教师职业是一种专门职业，教师是专业人员；（2）教师是教育者，教师职业是促进个体社会化的职业。（二）教师职业的特点：（1）传道者角色；（2）授业、解惑者角色；（3）示范者角色；（4）管理者角色；（5）朋友角色；（6）研究者角色。、简述教师职业专业化的条件。答：（一）教师的学科专业素养：（1）精通所教学科的基础性知识和技能；（2）了解与该学科相关的知识；（3）了解学科的发展脉络；（4）了解该学科领域的思维方式和方法论。（二）教师的教育专业素养：（1）具有先进的教育理念；（2）具有良好的教育能力；（3）具有一定的研究能力。、简述师生关系答：（一）师生在教育内容的教学上构成授受关系：（1）从教育内容的角度说，教师是传授者，