自然与生活科技学习领域生活化课程设计..docVIP

自然與生活科技學習領域 生活化課程設計  「生活化課程生活化課程生活化課程圖一：生活化課程 二、何謂教學模組 「教學模組」是一個主題式教學的教案，或稱之為一個「大單元教學計畫」。 只是，為什麼捨棄大家熟悉的「大單元」名稱，而用「模組」這個詞呢？那是因為：涉及「某議題」（或主題）的探討時，其相關的因素可以很多，選擇哪些因素作為「探討的重點」哪些則「一語帶過」，教師與學生要有所選擇。探討的規模可大可小，探討層次可深可淺，這些均交由教師與學生去決定。整個「教學模組」包括許多相關「子問題」的探討（教學活動），教師可因其教學目標、時間而做了取捨，執行的方式也可自由採用由全班或小組來進行。即使是同一個「子問題」的探討，也可能採用「外埠教學參觀」、「長期養殖活動」、「實驗設計與施行」、「有論據的科學辯證」、「主題調查報告」…等不同的方式，教師可自己決定採用哪一種方式。 把整個主題之中的各式各樣探討活動記錄起來，就成為一個「大教案」。在新課程裡，強調學生本位、教師自主，教師可摘取「大教案」中的一部分、改裝教材內容、變換執行的方式，並不一定要照單全收或不可更動。所以不用「大單元教學」的名稱（語意含有一個完整單位的意思），而以較鬆散的詞「模組」來代替。 我們可以依教學過程（或稱學習活動）把「模組」的發展流程（可參閱圖二：主題式教學的基本型態）約略規劃如下： 〔觀察情境，察覺問題〕 「問題」的察