浅议如何激发医学生学习生物化学的兴趣.pdfVIP

教学探讨 卫生职业教育 Ｖｏｌ．30 ２０12 Ｎｏ．3 浅议如何激发医学生学习生物化学的兴趣 朱宝安，宗自卫，李先佳 （漯河医学高等专科学校，河南 漯河 462000） 摘 要：从教师形象、绪论、结合临床联系生活、优选学生实验和减少学习障碍等方面，就教师在生物化学教学中如何有效激 发学生学习兴趣进行探讨。 关键词：生物化学；医学；学习兴趣 中图分类号：G421 文献标识码：B 文章编号：1671-1246 （2012）03-0086-02 生物化学是医学的重要基础学科，其理论和技术已渗透到 使人感兴趣的 问题应是新鲜 、有趣的，所 以将绪论讲得新鲜有 医药卫生的各个领域，给诊断和治疗带来了革命性变革，同时 趣，可激发学生学习生物化学的兴趣，使学生产生求知欲[1]。 有 也为医学发展提供了新的理念 、思路 、技术和方法，因此，受重 了求知欲 ，就能为今后深入学习生物化学课程打下良好基础。 视程度越来越高。 但生物化学学科 内容较抽象、枯燥，难以直接 生物化学是一 门系统性较强 的学科， 各章内容互相衔接 ， 感知，医学生学习、理解、记忆时觉得困难，甚至丧失学习信心 。 前后联系密切，需要记忆的 内容也较多。 因此，如何将理论知识 因此，如何有效激发学生学习兴趣，成为生物化学教学的重中 转变成学生 自己的知识更加重要。 教师应指导学生课前预 习， 之重。 现将医学生物化学教学中的一些体会介绍如下 。 课上注意听讲 、记好笔记，课后复习，并介绍如何预习、记笔记、 1 教师重视塑造自身形象 复习等。 俗话说， 良好的开端是成功的一半。 由于在绪论中学生 唤起学生喜欢一 门课程的学习热情与授课教师密不可分。 明确 了学习 目标、内容，激发了学习兴趣，为生物化学教学质量 认识或接触某种事物起始，往往决定一个人的志趣选择。 在教学 的提高打下了良好基础。 中，教学过程实际是师生双向交流的过程 。 良好的 自身形象会 3 结合临床、联系生活，激发学生学习兴趣 给学生 留下深刻印象，教师若能注意利用这点，给学生留下好 生物化学知识抽象、枯燥 ，让学生对这些枯燥 的知识产生 印象，产生好感，有助于给学生学习兴趣以适当引导 。 要想给学 兴趣是教师需解决的难题 。 教师可根据课堂内容 ，采用不同教 生 留下好印象， 教师 除具备专业技能外还要注重提高 自身修 学方法，让课堂活起来，使学生动起来。 在课堂上，多提问，开展 养 。 要让学生体会到教师的人格魅力和授课风范 ，从思想深处 讨论式教学，激发学生学习兴趣。 要使教学方法“活”起来，关键 受到强烈震撼，渴望再上课 。 学生对教师的好感和崇拜，有利于 是找到学生真正感兴趣的 问题和实例 。 激发其学习兴趣。 生物化学是一 门与生活联系紧密 的学科，教学中引入生活 2 讲好绪论，培养学习兴趣 与生物化学相关联 的问题和实例 ，不仅可激发学生学习兴趣， 近几十年来生物化学发展迅速 ， 教学普遍存在 内容多、学 而且有益于学生运用所学知识解释生活现象。 生活中的实例学 时少等 问题，部分教师对绪论的讲授不重视 ，有的一带而过 ，有 生熟悉且感兴趣，在解释生活现象时产生的成就感可进一步激 的甚至完全舍弃 。 绪论是生物化学的第一课 ，是对生物化学课 发学生的学习兴趣 。 如讲蛋白质变性时结合临床紫外线消毒、 程 的高度概括 ，是学习生物化学的前导。 因此，讲好绪论，对学 高温消毒 的例子 ，说 明它们的分子基础都是使细菌蛋白质变性 生学习生物化学有重要作用。 兴趣是打开知识大 门的钥