2016级高二生物实验专题训练三十二.docVIP

开县实验中学2016级高二下生物实验专题训练三十二 1．（12分）下图表示棉花的根、芽、茎在不同生长素浓度下的生长情况。请回答相关问题： （1）比较图中三条曲线，能说明 。 （2）若棉花的幼苗顶芽处的生长素浓度为b，则最靠近顶芽的侧芽处的生长素浓度应 为 （用图中的字母回答），二者的生长情况体现了生长素生理作用的 。 （3）某棉农获知脱落酸可以促进叶片脱落的原理后，采收前在棉田喷施了一定量的脱落酸，试图除去棉花叶片便于机械采收，但效果不明显，为探究其原因，生物兴趣小组设计了下面的实验方案。 实验假设：生长素对脱落酸的功能有抑制作用。 实验方案：取若干长势相同的，处于生殖生长末期的棉花植株，均分成甲、乙、丙三组，做下图所示的处理，观察三组植株叶片脱落的先后。 脱落酸能抑制 ，促进叶和果实的衰老和脱落。主要分布在 中。 ②根据科学实验原则，上图中X处应放置 ，则乙丙两组的实验变量是 。 ③预测三组植株的落叶情况，得出实验结论： 若 ，则假设成立； 若 ，则假设不成立。 2．（14分）研究发现，每升天然水中含0.01 mg汞或者0.1 mg的杀虫剂，就会对人体造成危害。某研究小组开展了某湖泊中环境问题的研究，他们首先选取了该湖泊中5种不同的生物A、B、C、D、E，并对其进行消化道内食物组成的分析；然后又请当地湖泊研究所的专家对这5种生物体内2种污染物的含量进行了测定，如下表所示。分析回答有关问题。 生物种类 消化道内食物组成 kg重污染物含量/mg 汞 某种杀虫剂 A 鱼(甲) 鱼(乙) 78 96 B 河蚌 水蚤、小球藻 25 57 C 小球藻 / 3 5 D 鱼(乙) 水蚤 10 31 E 水蚤 小球藻 5 15 (1)表中生物可能形成的食物链(网)为__ _ ___（用字母表示），河蚌(B)和水蚤(E)的关系是_____ ____ ____，食物链上相邻物种的某些个体行为与种群特征为对方提供了大量的有用信息，这说明信息传递在生态系统中的作用是_________________________________________。 (2)若C中的能量不变，将B的食物比例由C∶E＝1∶1调整为2∶1，能量传递效率按10%计算，该生态系统传递给B的能量是原来的___ _____倍。 (3)右图为该湖泊生态系统参与碳循环的示意图，甲、乙、丙、丁代表生态系统的4种成分，丁指的是生态系统中的________________，其主要来源除图中所示过程外，还有____ ____________；图中以CO2形式流动的是____ ____(填序号)；该生态系统中丙的成分为________。 (4)由于某种因素使得甲短时间内大量减少，一段时间后又恢复到原来水平，说明生态系统具有__ ______能力，其基础为________________________。 3.1分，共7分）据图回答下列问题： （1）甲图是探究单株番茄光合作用强度与种植密度的关系图。与M点相比，N点限制单株光合作用强度的主要外界因素是 。 （2）某兴趣小组同学想探究菠菜不同的叶在叶绿体色素含量上的区别，分别选择了菠菜“深绿叶”、 “嫩绿叶”、 “嫩黄叶”做“绿叶中色素的提取与分离”实验。色素层析结果如乙图A、B、C三组所示，根据实验结果可知， 组滤纸条是深绿叶的，c带的颜色为 。 （3）丙图是测量种植番茄的密闭大棚内一昼夜空气中的CO2含量变化结果图。图中表示番茄光合作用固定CO2速率和呼吸作用释放CO2速率相等的点是 。一昼夜后，大棚内番茄植株干重变化是 （增加、减少、不变）BC段曲线变化的原因是 。 （4）图丁表示对番茄叶片的光合作用强度进行测定的“半叶法”。将对称叶片的一半（A）遮光，另一半（B）不做处理，并用适当的方法阻止两部分的物质和能量转移。在适宜光照下照射6小时后，在A、B的对应部位截取相等面积的叶片，烘干称重，分别记为MA（mg）、MB（mg）。则B叶片被截取部分单位时间内光合作用合成的有机物总量