第一讲深入研究2004年高考语文的命题趋势【荐】.docVIP

第一讲深入研究2004年高考语文的命题趋势 高考考什么，怎么考，这是大家在复习备考中最为关心的问题。要弄清这一问题，必须加强研究。只有研究，我们才能具有超前意识，把握高考语文命题的脉搏，增强复习备考的针对性，极大地提高复习备考的效率。 一、研究高考是高三教师和学生的一门必修课研究要在三个方面下功夫：研究什么?怎么研究?我们怎么做?研究什么?①课程标准，②考试说明，③样题考题，④评价报告，⑤教学大纲，⑥新教材。 怎么研究?以“纲(考纲、教纲)”为纲，以“本(新教材)”为本；纲纲对照，纲评对照，纲题对照，纲本对照。研究的目的是了解高考、领悟高考、把握高考，解决“我们怎么做”的问题。 下面就重点谈一谈关于研究的问题： 一要研究课程标准：2003年月4月份国家教育部颁布了《普通高中语文课程标准》，这势必对高中语文教学带来深远影响，也势必带来考试评价的变化。新课标从知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三大方面出发设计课程目标，要求学生在下面五个方面获得发展：①积累与整合，②感受与鉴赏，③思考与领悟，④应用与拓展，⑤发现与创新。这些其实在2003年的高考试题中已经有所体现，今后新课标理念会在高考中日益彰显。新课标的制定者、高考的命题人几乎是原班人马，不少是海归派，他们观念新，教改、课改、考改的呼声也最响，他们已成为名副其实的实权派，高考试题自然会体现他们的理念，不加强研究怎行? 二要研究考试说明：目前2004年的考试说明还没有发布，要潜心研究2003年的考试说明，以此来指导我们的复习备考。待新考试说明出来后，再进行新旧考纲的对照研究，找出变化，再调整我们的复习。2004年较之2003年在考试内容(考点)、考试能力要求、试卷结构上不会有根本性的变化，我们复习没必要顾虑重重。比较确定的有三点变化：①标点去星号，②成语改“熟语”，③文言翻译量和分数有所增加。 三要研究样题考题：在试题研究上要强调“五找”：①对历年高考试题整体研究找共性；对近三年高考试题重点研究找趋势；③对相同考点的试题对比研究找变化；④对不同模式的试题分类研究找差别；⑤对各地调考试题集中研究找信息。2003年的语文高考题更要深入研究，平时考试命题要以此为范例，做到形似和神似。 四要研究高考试题评价报告：今年9月18口在昆明召开2003年高考试题评价会，会上应：H增、柿家勋以及语文学科命题负责人的发言材料刘‘语文学科的复习备考都有指导作用。如课标理念、研究性学习在考试中的体现不会象研究性学习本身那样只重过程不重结果，过程和结果都要重视；高考考场作文的评改不能要求过高，语句通顺，扣住了话题，就应是合格的作文。评价报告不仅仅是过去试题的评价，还可解读出高考命题的思路。 同时还要研究2002年版的教学大纲，其一，高考命题历来都遵循教学大纲不超纲命题；其二，全国21个省使用人教社的新教材，还有不少地区所使用的教材不同，以大纲要求全国一致公平。如教纲上规定背诵的10篇文言文30首诗、词、曲对全国就是一种规范，要逐一落实到位。还要研究新教材，找准新教材与高考试题的结合点，如考文言文，课文就有所涉及；再说高考所考的文言文方面的知识与能力都在课内(实词、虚词、活用、特殊句式、固定结构、翻译等)。还要研究评分细则，让学生能规范答题，踩准得分点。 研究可以使我们的复习少走弯路，得到一些对复习备考有益的启示，从而较准确地把握高考语文命题的发展方向，即解决考什么，怎么考的问题。高考备考没有捷径可走，如果有，这就是唯一的捷径。 二、把握命题趋势是复习提质增效的根本保证 2003年全国卷的高考试题本身体现了新课程理念，2003年实行新课程高考的省市，就采用了这套题。所以我认为2004年的新课程高考语文试题较之2003年不会有大的变化，这主要是指试卷题量、卷面结构、考点分布、能力要求、命题思路等。理由是①每年试卷与上一年都有相传承的稳定性；②2003年的试卷各方面的评价都很高；③2003年的试卷已经有了一些较大的变化：文言文、仿句、作文；④2005年将在全国全面实行以课改为基础的教材改革与考试改革的“并轨”，变化肯定要大些。但是没有大的变化并不完全是2003年试题的翻版，一套成功的试题总是稳定性与创新性并重。稳定是主流，创新是必然。与其说稳 中求变，不如说变中求稳。 我认为2004年高考的语文命题的如下五大趋势： 一是试卷基本稳定 审慎探索创新高考命题历来都要兼顾稳定性和探索性两个方面。没有稳定将会造成社会心理的冲击；没有探索就不能与时俱进，考改就会停滞不前。 稳定性就是与上一年考题的沿袭和传承：①七个大题的卷面结构不变；②考点的大致分布不变；③全卷的平实与典