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系统构图三步教学课时教学设计首页（试用） 课题 第二单元五课 故乡 课型 预习课 课时 第二课时 课 时 教 学 目 标 （三维） 1根据小说阅读的经验，快速阅读课文，整体感知课文情节结构，理清线索，了解课文内容，了解人物之间的关系，体会课文情感 2初步感知作者的情感脉络及探求人生新路的执着信念 教学 重点 与 难点 重点：根据小说阅读的经验，快速阅读课文，整体感知课文情节结构，了解课文内容，体会课文情感 难点：初步感知作者的情感脉络及探求人生新路的执着信念 教学 方法 手段 系统构图法 合作交流法 自主预习法 积累归纳法 识记检测 使 用 教 材 的 构 想 课文以我回故乡为活动线索，依据我的所见所闻所感，反应辛亥革命前后农村破败，农民生活痛苦的现实，深刻揭示了封建思想束缚下农民所受的精神上的折磨、人与人之间关系的冷漠，抒发了作者对当时社会的强烈不满和追求新生活的热切愿望。初读课文，要指导学生读课文，解决课文生字词，积累重点字词及文段，初步掌握课文思路及内容，触感人物性格，完成课文结构的初构。特别是帮助学生理清文章脉络的方法指导，对学生今后阅读长文章有很大启发。因此本课在原有的学习基础上，重点指导学生巩固复习情节结构和线索的寻找和整理 课堂学习资料 关于小说《故乡》的写作背景　 ?短篇小说《故乡》的素材，是鲁迅 太原市教育园区学校初中语文组武利卿 第3页（总 页） 系统构图三步教学课时达标检测设计指导（试用） 初中语文系统构图三步学习卡（学生版） 第二单元第五课 故乡 （第一课时） 目标：根据小说阅读的经验，快速阅读课文，整体感知课文情节结构，理清线索，了解课文内容，了解人物之间的关系，体会课文情感 初构：自主学习 整体感知 一、预习检测 1.给下列划横线的词语注音。?阴晦（??）瓦楞（??）胯（??）下??獾（???）?秕（????）谷?鹁鸪（???）（???）??髀（???）嗤（??笑??絮絮（??）瑟（???）索??蜷（???）缩??寒噤（?）??折（?）本??惘（??然?恣睢（?）（???）?潺潺（????）黛（???）色?愕（?）然??五行（??）颧（???）骨??伶（??）仃2.?解释下列词语在文中的含义。萧索： ?无端：? 如许： ? 鄙夷：? 愕然：?隔膜： ?展转：? 恣睢： 填空，掌握文学常识 鲁迅:?原名 ，浙江绍兴人，字 ，伟大的 、 、 ，代表作品：?小说集《 》、《 》《 》，散文集《 》，散文诗集《 》。? 朗读课文 按要求勾画关键句，并依据你的阅读体会，说说这是一个怎样的故乡，请以“ 的故乡”的句式谈谈你的阅读感受 要求勾画：勾画小说环境描写的句子；勾画出小说人物描写的句子；勾画我的情绪的句子 引导：从勾画的景物描写的句子和人物描写、作者情感的句子中找找，体会情感变化，分析课文的感情基调是怎样的？ 我认为这是一个 的故乡，因为 课文中作者的情感关键词语有 可见作者的情感基调是 整体感知 根据你对课文和小说的结构，理清思路，并将对课文中心和内容结构的感知构建成一幅图。 作业：必做：完成学习卡修改和构图改进 选作：课外阅读鲁迅小说《阿Q正传》、《药》。 太原市教育园区学校初中语文组武利卿 第 4页（总 页） 系统构图三步教学课时教学设计尾页（试用） 知 识 结 构 构 图 作业： 作业：必做：完成学习卡修改和构图改进 选作：课外阅读鲁迅小说《阿Q正传》、《药》。 教 学 后 记 太原市教育园区学校初中语文组武利卿 第 5 页（总