网络环境下互动式教学策略研究【荐】.docVIP

网络教学策略研究随着网络技术及计算机技术的飞速发展，教育教学已越来越多的使用高科技手段来达到生动、易学、快学的目的，教育教学的研究与改革朝着这方面的方向发展“互动教学”就是适合新技术以及教学改革的要求而试的一种新的教学方法。 信息时代，网络时代要求我们改变传统的教学方式和教学手段，采用适合时代特点、学生学习特点的现代化教育方式——计算机网络教学。网络以其时空上的超越性构成了一个生态式的学习环境，为学生提供了更为自由的开放环境。网络进入学习课程，把学校、家庭与整个社会连在了一起，各种学习空间也彼此互相连通，打破各种学习空间的封闭性，实现了在各种环境下更为广泛的个体和群体之间的直接信息交换。因此，我们可以通过改变教师和学生之间原有的“权威—依存”关系，建立平等、互促、互助、对话、交叉与融合的师生关系、生生关系、人机关系、学科关系以及异地远程关系。这就是我们所说的计算机网络互动学习。本文将从理论和实践两大方面探讨网络互动学习的可行性。 一、网络教学 在对传统教学模式的反思中，随着互动教学模式的成熟，计算机的普及和网络资源的完善，我们构建了不少新的教学模式组织教育教学。计算机多媒体网络环境下的互动教学便是其中的一种。它是指：在网络环境下，在教师的指导下，学习者作为学习的主体，积极主动地进行生生互动、师生互动、生机互动，学习各种知识。在这种学习体系中，学习者是学习主体，网络化的知识体系是学习客体，教师是指导者、协助者，网络是载体和手段。网络教学的几种模式师-机-生或师-机-（生生） 这是网络环境下互动教学最常见的教学模式。媒体环境以课件的形式呈现，作为创设情景，激发兴趣，提高主动参与性和学习效率的手段。师生互动，生生互动较多，较明显，生机互动较为隐蔽。这种模式年级都适用。生-机-生-生 （教师从旁协助） 这种互动模式分为两种情况：一是大胆的让学生走上讲台演示操作，扮演小老师的角色。这适合内容较少的教学。如练习课部分习题的讲解。二是通过论坛交流。学生可以在任何时候把自己的疑问、思路、解法或其他认为有交流价值的信息以帖子的形式在论坛上发表，再由担任论坛版区版主的学生，回复发表的帖子，及时反馈。版主遇到无法解决的问题则向相应教师请教，再做回复。机-生-机-（生师）这种模式主要利用了网络教学资源丰富和不受特点，学生根据自身情况，参与学习目标、学习进度的制定，再通过网络学习资源学习。如使用专门的学习软件，把游戏与教学内容结合，对一道题相应的闯过一关，战斗力也相应提高，达到一定的战斗力可以得到一定的奖励。还可以浏览专题网站。专题网站可由教师事先建好，也可由连接相关网站实现。学习是可单独学习也可几个人一组合作学习。遇到问题可和同学讨论也可和教师讨论。生师）-机-（师生）这种互动教学模式的显著特点是，利用校园聊天室或QQ等在线交流工具，进行在线交流互动。 网络教学优势 ,，我认为计算机网络互动式教学模式有以下几点优势： （一）有利于培养学生自主学习精神，提高学生学习的积极性和主动性。这是由于此模式利用网络手段，给学生以更大的自由支配空间，使学生在学习过程中掌握主动权。 （二）有利于培养学生的创新精神和实践能力。该模式的核心，是让学生真正作为主体参与教学活动，使学生动脑、动手、动眼、动情，从认知、情感和行为上都能积极投入到学习过程中去，探索新知识、获取方法、获得体验，增长智慧和提高能力。 （三）有利于创建民主和谐的学习氛围，改善师生关系，教师不再是课堂的“主宰”而是过程的组织者、辅导者和服务者，学生也不再是被动的知识“接受者”，而是成为学习的主人。 （四）有利于个性的发展，促进学生的个性品质的成熟发展和潜能的开发。在网络环境下，教师可以与学生实现多种形式的对话，如对学习能力弱的学生采取专门讲解，对自制能力差的学生采取必要的约束，对学习水平高的学生采取扩充学习内容等办法，这样有利于个别辅导和因材施教。使学生都能获得最佳的学习效果。 （五）有利于发挥小组合作学习的作用。利用计算机网络互动，采取分组讨论、分组学习、分组考试等形式，增加学生之间的信息交流，相互启发，拓展思维的深度和广度，培养团结协作精神。 （六）有利于提高学生应用信息技术的能力。应用信息技术可以辅助学生对其他学科的学习，既扩大知识面又能提高学生的自学能力，使学生够适应信息社会发展的需求。 （七）有利于提高教师的业务素质，由于计算机网络互动教学模式，要求教师不但要有一定的计算机网络知识，更要有丰富的本专业知识和教育教学理论知识，才能游刃有余熟练驾驭课堂教学，另外该模式下的教学灵活性大，教学过程中有宽松的环境，可操作难度大，因此更有利于教师教学艺术性的展现和创造性的发挥。 四、网络教学 （三）围绕互动性而开展多种形式的教学方法，做到因材施教 我们强调教学中的因材施教，是因为学生是教学的对象，学习的主