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千法万法钻研教材第一法研读教材比研究教法更重要可真正在教学实践中能仔细研读教材的能有多少呢？教师工作压力大，工作任务重固然是一个原因，人的惰性更是一个重要的原因。“千法万法，钻研教材第一法”。27.38－5.34＋2.62－4.663.375+5.75+2.25+6.625
4.27－3.35＋5.73－2.65
1.3＋4.25＋3.7＋3.75
类型2：运用“乘法交换律、结合律”简算。例如：
0.25×0.99×40 0.125×16
（1.6＋1.6＋1.6＋1.6）×25
（8700＋870＋87）÷87
2009×101 2009×99
1997×99＋1997 1997×101－1997
4.18×3.8+4.18+5.2×4.18
14.2×25%＋5.8×0.25
类型4：连减型：一个数连续减去几人数等于用这个数减去它们的和。例如：
34.52－17.87－12.2345.55－（6.82＋15.55）17.83－9.5－7.83－0.5 64.2×87＋0.642×1300
图形面积=半园面积+正方形面积
类型2：包含图形
包含图形特点是图形之间是包含的关系。解题方法：包含图形面积减去被包含图形的面积。例如：
图形面积=梯形面积—半园的面积
类型3：连线图形
解答这类图形要先连线，然后按照组合图形和包含图形的方法解答。要教给学生多种连线方法例如：
类型4：拼凑型
这类图形表面看很复杂，我们可以采用剪纸的方法，对图形重新拼凑组合。解答起来就非常简单。例如：
原题的解答方法是：长方形的面积—包含的三角形的面积+另一个三角形的面积。
拼凑重新组合以后就变成了下图：
拼凑后的图题解答方法就变成了求长方形的面积了，图形的解答就变的非常简单了。再如：
这三个图形题看起来不同，如果我们采用拼凑的方法，后两个图形都能转化为第一个图表，都是用正方形的面积减去图的面积。
如果教师能形成钻研教材的氛围，不但能提高自己的教学质量，还能为自己增加许多教学的乐趣。
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