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如何设计教学预案 实验高淳县小学：吴明辉 教学预案又叫做教学设计，广义的教学设计主要是指依据教学理论、学习理论和传播理论，运用系统科学的方法，对教学目标、教学内容、教学媒体、教学策略、教学评价等教学要素和教学环节进行分析、计划并作出具体安排的过程。狭义的教学设计就是指教案，设计教学预案就是指备课。 众所周知，“凡事预则立，不预则废。”“一个教师可以被看做是一种行为工程师。对教师来说，同工程师桥梁相当的就是学生；同工程师的蓝图相当的就是教案。”学是为了完成教学任务，根据教学原则和教学科学化的要求，对教学活动制订的实施方案一是主旨明确的课题，二是三是明确集中的目标，四是教学重点、教学难点五是六是有效的教学方法，七是条理清晰的，八是适度的作业完美的板书设计， 三、教学目标教学重点教学重点教学点教学重点教学点教学点五六教学方法教有常法，教无定法，妙在得法教学方法的本质实际上取决于学生的学习活动（学）和教师相应的活动（教）1）多样性和综合性；（2）灵活性和调控性；（3）积极性和整体性。选择教法应考虑 （1）如何提出问题，创造情境，激起疑问，引起动机，启发思考，调动学生学习的积极性；（2）如何利用直观教具，搞好演示实验，为学生感知新教材创造条件；（3）如何利用学生已掌握的知识，启发学生经过思考，推导出新的结论，获得新的知识；（4）如何通过剖析、解释、类比、辨异等方法，使学生突破难点，解决疑点；（5）如何通盘设计好整个教学活动过程，遵循教材内容的逻辑系统和学生认识事物的序列，安排好整个教学活动过程，使学生循序渐进地掌握知识技能，发展智能，形成正确的思想观点。 学习方法有自主学习、合作学习、探究学习等。 七（一）关于教材： 我认为，创造性地使用教材可以在以下方面得到体现：当教材中呈现的问题情景与当地学生生活实际相差较远时，教师可以将其换成学生熟悉的事物；当教材提供的学习内容、数据信息等与本班学生实际状况有差距时，教师可以做适当调整；当教材安排的课时对本班学生来说过快或过慢时，教师可以结合本班实际调整自己的教学进度。（二）、关于导入： 所谓万事开头难，开好了头就等于成功了一半。教学导课就好比小提琴上弦、唱歌定调，第一个音定准了，就为整个演奏或歌唱奠定了良好的基础，具体来说要求注意如下几点： 1、导课要有针对性，具有针对性的导课才能满足学生的听课需要。导课应当针对的教学实际有两方面：针对教学内容。要针对学生的年龄特点、心理状态、知识能力基础、爱好兴趣的差异程度。比如小学年级最好多从讲点故事、寓言，做点游戏入手。中多从联想类比，启发谈话，设置疑难入手等等。2、导课要有启发性，富有启发性的导课可以发展学生的思维能力。我们都有体会，当学生求知的欲望调动起来后，那么这种带有感情的脑力劳动不但不易疲劳，而且反应敏捷，所以教师在上课开始时就要运用启发性教学来激发学生的思维活动。启发性的导课设计应注意给学生一个适当的想象余地，让学生能够由此想到彼，由因想到果，由表想到里，由个别想到一般，收到启发思维的教学效果。3、导课要有新颖性，具有新颖性的导课能够吸引学生的注意指向。新颖性导课往往能出奇制胜，但切忌为导课而导课。4、导课要有趣味性，具有趣味性的导课可以激发学生学习的兴趣。趣味趣味，既要有情趣，又要有意味才好。学生笑过之后，要引起进一步的深思。 5、导课要有简洁性，具有简洁性的导课能够节约学生的听课时间。莎士比亚说：简洁是智慧的灵魂，课堂教学的导课要精心设计，力争用最少的话语、最短的时间，迅速而巧妙地缩短师生间的距离以及学生与教材间距离。基本形式与方法。1）、温故导课；?2）、解题导课； 3）、激情导课；?4）设疑导课； 5）故事导课；???6）、创境导课； 7）、演练导课；???幽默导课；关于新课的导入,我举几个听过的课的例子给家听听:  1、创设真实的生活情境。在教学“比的意义”一课时，是这样创设情境的： 师：老师先问同学们一个问题，你们班是男生多还是女生多？男生有多少人？女生有多少人？（学生回答时教师板书男女生人数。） 师：男多女少这种现象从全国来看也非常明显。 教师在大屏幕上显示几个网页，在网页中突出以下数据： 1、海南省新生儿男女比例为135：100。 2、我国于2000年进行的第五次全国人口普查显示：在新生的婴儿中，男女人数的比为119.2：100。 师：刚才我们提到的135：100和119.2：100都是比，关于比你们想知道些什么？ （学生自由回答） 师：比表示的是两个数之间的一种关系，这节课我们就来学习比的意义。（板书课题：比的意义） 真实的数据，一下子吸引了学生，新的表示形式，激发了学生进一步探究的欲望。 2、创设有趣的故事情境。 例如，一位教师在教学“最小公倍数”时是这样创设教学情境的：