第26讲 生态系统.doc

第26讲 生态系统 课时安排 3课时 考试要求 生态系统的概念、结构、功能(物质循环和能量流动) 、稳定性、全球环境问题相关知识。 知识整理 生态系统的概念 生物群落 + 无机环境 = 生态系统 包含关系：个体 →种群 →群落 →生态系统 →生物圈 成分 二、生态系统的结构 营养结构 (一)生态系统的成分 4大成分。 真核、原核都有。 （三类光合作用的生物、一类化能合成作用。） 生产者： 指哪些？ 自养 主要是绿色植物，也包括其它自养生物。 一般只说绿色植物 作用 光能、或无机物中的化学能 → 有机物中的化学能 为消费者提供： 食物、栖所、O2 消费者：异养 为植物传粉、传种子等。 消费者之间是捕食关系。 全是以活体为食物，如： 全部病毒、一般动物、共生时的根瘤菌 消费者有动物、植物、真菌、细菌、病毒 分解者：异养 全是 腐生类型 全是以死体为食物或营养来源。如： 腐生细菌、腐生真菌、蚯蚓等 把有机物 → 无机盐、CO2等无机物 提示：生产者、消费者、分解者中都有细菌。 同理，真菌也不全是分解者，也有消费者。 分解者有腐生细菌、真菌、动物等。也包括独立生活在土中的根瘤菌。 师生共同完成小题单上的练习：小生态瓶内容。 结论： 生态系统的4种成分缺一不可，(实际上，消费者是可缺少的，而其余三者不能少) 能量来自系统外，物质是循环利用的，生产者是系统的最主要成分。 (二)生态系统的营养结构------食物链和食物网 第2营养级、初级消费者 1、食物链中只有生态系统的2种成分：生产者和消费者。 但食物网中有捕食和竞争关系 2、所有食物链的起点都是植物，不能是动物。 3、食物链中相邻生物之间的关系是： 捕食关系。 如：P1821题大象与食粪虫之间 4、食物链中能量是以含C有机物的形式进行传递的。 5、只有食物链中，才存在能量的传递效率：10-20%，而消费者与分解者之间不存在传递。 6、单食物链中，一增，一减 的关系。 三、生态系统的功能： 就是进行物质循环和能量流动 1、物质循环：全球循环。 C、N、S的常识性循环内容。 C循环：是生物与无机环境间，CO2形式。 食物链中是以含C有机物形式。 大气中的CO2 3个或2个来路。 减少温室效应措施：减来路 促去路。 S循环：SO2进入植物体内的2个途径（地上、地下）， SO2污染时受害最严重的是什么叶？ N循环： 2、能量流动： ①起始、总能量 一个营养级的总能量指的是同化量：吸收入血的，若只经过消化道，没吸收，就叫没被同化，其能量仍属于上一营养级的能量，即：粪便中的能量相当于上一营养能的个体直接死亡后被分解者分解掉，并没流入下一营养级。 一个营养级同化能量的用途有二：①自身呼吸消耗、②用于自已生长、发育和繁殖（见教材89页图） 呼吸消耗 被分解者分解：残落叶、粪、尸体 ②一个营养级的能量的最终三个去向 流向下一营养级： 被吃掉 ③一个营养级的能量在 一定时间内 有4个去向：上三者，另外还有仍活着 ④10-20% 的传递效率的含义，是否指一条蛇吃掉一只鼠的传递？ ⑤在一定时间内，一个系统的能量是否会增多或减少？ 会 例如：教材上的赛得伯格湖中的能量就是一例。 能量流动的特点： 研究能量流动的意义： 例题讲解 作业布置： 生态系统的成分课堂练习题：(09-2-25) 姓名 取4个500ml锥开瓶，分别编号1、2、3、4，各加入300ml清水后，向3、4号瓶中放入等量的河泥，2、3、4号瓶中加入等量的金鱼藻， 然后，在4个锥形瓶中各放入1条金鱼，密封 瓶口。将1、2、3号瓶放在充足的阳光下，将 4号瓶置于黑暗的纸箱中。经常观察并记录每 瓶中金鱼的生活状况。请分析回答： ⑴1号瓶中的金鱼与4号瓶中的金鱼相比哪条的生存时间更长？为什么？ ⑵哪个瓶中的