课改十年给我的认识和收获1.docVIP

课改十年给我的认识和收获，在教育路上年，经历了课改前和课改后的沧桑变化。回顾和总结这十年来的课改工作，、课改倡导不断锤炼内功深入钻研教材。 课改倡导教师要不断锤炼内功，深入钻研教材，从内容、情感、语言表达、谋篇布局等多方面准确、深刻、独到地把握和处理教材，结合年级训练重点，充分挖掘教材资源为小学生语文素养的发展搭设平台。每次备课，我都会查资料，细读大纲，深入钻研教参，自己先要把教材搞懂搞透。为了设计好一节适合本班学生的好课，要不断修改教案，直到自己满意为止。同时，我还要精心选取一些有创新和必要的练习题，让学生们当堂做，起到恐固和熟练掌握新授教学内容的目的。课后，我认真反思自己的教学，写课堂教学反思笔记，特别是对自己教学中存在的不足作详细记录，一有机会向有经验的老师请教如何改进，如何做到更好。我想只有这样才能快速提高教学水平和教学效果。 、课改倡导语文素养。 课改积极倡导教师在课堂教学操作层面上作出更多的探索，在深入解读教材、了解学段目标的基础上，作充分、科学的预设，优化教学策略，在小学语文课堂中注入一种新的精神，新的理念，使小学语文学习成为小学生发展的一种心理需求，既能引领学生积累、运用语言，陶冶情感，发展语言，获取方法，又能避免刻板、单调、繁琐的分析与训练，使语言和精神协同发展。在智慧、灵动的小学语文学习过程中，让所有小学生的语文素养都能得到扎实有效、生动活泼的全面发展。就是本着这样的教学思想，在每一节的教学中，我严格按照“三步导学”的常规教法引领自己，同时，我也根据孩子们的课堂状态随时以“不变应万变”，以学生为中心，让愉快教学法贯穿整节课，随时调整自己的教学方法以适应学生的学法，最终以全面发展学生的素养为我的教学总目标。 美国心理学家罗杰斯曾说过：“教学不是用于从外部控制人的行为，而应该用于创造各种能够促进人的独立自主和自由学习的条件。”《课程标准》也明确指出：“有效的教学活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学习的重要方式。”作为从事教育工作的我，深知只有积极营造有利于自主学习的氛围，拓宽学生主动参与的渠道，充分调动学生学习的积极性、主动性和创造性，学生才能享受到主动参与的满足，才能体验到成功的喜悦，使主体作用不断增强。在新课改的带动下，我们班的学习成绩有了很大进步。 十年课改给我的收获是让我在教育教学中有了如下改变： 让孩子乐于学习，游戏于教学? ? 对于来说，一节课四十钟不可能完全处于学习状态，而调动孩子的积极性，开发创造思维，无疑少不了引入游戏。让孩子在游戏中学习知识，把学习当成乐事。这种情况下，教学效果会有很大的提高。让孩子在轻松愉快的心境中预习课文，用知识得到巩固与积累，同时唤起他们的学习需要，使其进入积极主动的状态，为课堂教学做好充分的准备。如生字卡片传递，既是对字的认识与巩固，又是词语的积累；课中畅游“游戏世界”，积极主动学习新知，这样的游戏多运用于生字的认、写学习中。如猜字谜、拼装部件成字等游戏，让孩子乐于学习，游戏于教学。让孩子在快乐中掌握知识，成为学习的真正主人。? 如果教师能把学习变成乐事，让孩子在游戏中学习知识，教学效果必然大大提高。同时也还了孩子一个真正快乐的童年。雅斯贝尔斯《什么是幸福》一书中反复强调说：教育的过程首先是一个精神成长过程，然后才成为科学获知的一部分。他将“精神成长”置于“科学获知”之前，真正从“以人为本”的角度诠释了教育的过程。我们的教育应该更多地提出和实施生命教育，使学生拥有自由的空气、民主的精神、平等的对话、心灵的撞击、成长的体验、探索的追求、丰富的生活、未来的憧憬。真正树立终身教育观，让教育成为唤醒心灵的音乐，让学生享受教育，享受生活，享受人生。、自觉参与、主动学习。? ? 如在教学《》这一课时，引导学生看图，引导学生展开合理的想象，充分体验画中人物的内心活动。师生在交流“？”时，让学生领会到。另外，教师又以让学生对说句话的交流形式，入情入理地体会的好品质。这样既注意了学生养成善于观察，敢于表述自己真实感受的习惯。也有助于提高学生的读写能力。 ? ? 再如在识字教学中，把识字的主动权交给学生，自主加拼音、组词，课前预习就要解决一些问题。用查字典、查资料或询问做好提前预习，给学生心灵放飞的自由，学生的积极性就会调动起来，学习潜力就会充分发挥！学习一量和学生个体的经验结合起来，就会内化为他们自己的一种体验，这种体验会升华为一种学习新知识的动力。从识字这个角度来说，就转化为新课标提出的“主动识字的愿望”—→“浓厚的兴趣”进面逐步“养成主动识字的习惯”。 ? ? 我教学的宗旨就是让学生学得快乐，学得主动，学得有创意。但这却同时带来了不少问题，即放得太多时有些放纵，不易于调控；生生之间缺少合作，自私自利与语文一种人性化教学相悖；生字教学方法单一等。针对生