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略谈高中生恋爱教育途径 近几年，笔者所在学校出现的一些新现象，引起了学校领导和老师们的关注与思考。2003年至今，学校政教处处理了好几起学生违纪事件，内容都与学生恋爱有关。其中一起是某男生怀疑级里另一男生追求自己女友，争风吃醋，继而聚众大打出手。“早恋”抬头之势，促使学校深入开展一系列的“早恋”教育。针对这些现象，笔者组织了相关人员开展问卷调查，分析结果，并引出思考与一些做法。 一、调查结果与分析 问卷共设计了12道题，分为高中生恋爱现状、学生对“早恋”的看法与态度、学生的人际融洽与家庭亲密度四个方面内容。其中9道题有三个答案供学生选择，分别是(A)一直是，(B)有时是，(C)不是/ 未试过。A、B、C三个选项对应得分是3、2、1分。调查的329名高中生中，有9.12%“正在恋爱中”；有36.17%“过去曾尝试过恋爱”。学生“早恋”人数存在年级的差异，高一7.6%，高二12.3%，高三7.8%，呈现抛物线趋势。“尝试过恋爱”的学生谈述恋爱的原因，排在前五位是：真正喜欢对方、相互鼓励、想有人关心自己、摆脱孤独与压抑和好奇心。此外，笔者将“有恋爱”与“无恋爱”两类学生的数据作了分析，可看出，“有恋爱”的学生在自评的人际关系、家庭亲密度几项得分都要比“无恋爱”的学生得分低，详见表1。 表1：“有恋爱”与“无恋爱”两组学生选项数据平均分对比。 类别 题干 有恋爱的学生回答平均分 无恋爱的学生回答平均分 看法与态度 1. 当有人向你表白，你是否拒绝 1.21 2.13 2. 遇到喜欢的人，你是否会表白 2.16 1.98 3. 你是否认为学习与恋爱是相矛盾的 1.79 2.05 人际 融洽 1. 你与同学间的关系是否融洽 1.88 2.29 2. 你与朋友间是否经常谈心 2.16 2.11 3. 你与老师的关系是否较好 1.87 2.57 家庭亲 密度 1. 你是否得到家人的理解 1.92 2.07 2. 你是否与家人聚集在一起活动 1.56 2.39 3. 你是否主动向家里人谈自己的心里话 1.85 1.94 二、调查引发思考 思考一：学生为什么容易出现“早恋”现象？ (1)高中生正处于青春期，人体的形态和机能都发生了显著的变化，体内性激素水平逐渐增高，对异性的好奇和向往逐渐增加，容易产生对异性的爱慕。特别是现代社会大量的爱情影片如《流星花园》和言情小说的影响较大。(2) 从心理特征来看，这时期学生求知欲增加，自主独立意识较强，心中的那根“弦”极易达成共震，继而对异性产生好感，同时，自制能力差，冲动的特征又导致学生无法理智看待这种情感。(3) 缺乏自我成功意向。由于人生规划意识与成功目标淡薄，一些学生表现出懒散态度，学习、生活上得过且过，迷惘、苦闷情绪常影响心态，容易借助恋爱的方式宣泄自我。高一学生刚升上高中，满怀激情与斗志，学习目标亦很明确，高三学生学习压力大，竞争意识强烈，奋斗目标坚定明确，都能表现强大的学习动力，无瑕顾及异性情感，而高二学生熟悉环境，又处于彷徨期，易于将注意力投向异性，寻找异性的关爱与鼓励。 思考二：我们针对“早恋”教育的方法与手段缺陷何在？ 反观我们现行的教育方法与手段，凸显以下几方面缺陷：(1) 学校对“早恋”采取的措施一直都是以“堵”为主，强调强硬手段，忽略引导，这与学校教师的教育理念及方法陈旧落后有关。有段时期学校曾组织过一支由多名教师组成的“防早恋”小队，专门在休息时分巡逻校园，抓到“早恋”类学生，便德育扣分，记过处分。“狂风骤雨”有余，“和风细雨”不足，效果很差，学生的叛逆心理表现较强。(2) 教育资源匮乏，渗透性弱。鉴于以往采取说教的教育方式效果不好，我们尝试了购买青春期教育的影片以及由校团委和学生会组织开展了一些教育活动，如舞台剧、辩论赛等，收到了一定的效果，但力度不够。(3) 忽视学生家庭功能作用。调查结果显示，学生恋爱的原因包括了相互鼓励、想有人关心自己、摆脱孤独与压抑和好奇心。这说明一部分学生渴望鼓励、关心、理解的心理需要在家庭里得不到满足，求助于恋爱对象。 三、“早恋”教育的出路探索 我们认为要做好“早恋”预防教育，需要做好以下几方面工作： (1) “堵”与“导”，两手抓，两手都要硬。“堵”是一种态度。我们立场明确，抱着强硬态度，制订严格的制度，不允许学校出现“早恋”氛围，尽可能减少幽静、独处的场所。“导”是一种方法。教育学生的时候尽可能地用疏导方式，避免伤害学生自尊心，帮助学生尽早摆脱情爱的漩涡。 (2) 通过师资力量的培训，转变教师教育理念，改进教育技巧与方法。教师在教育过程中要做好“疏导”这一步工作，离不开合乎时代的观念和良好的方法。近两年，我们学校坚持开展“培蓝催熟”工程，定期邀请校内外优秀教师专家为全校青年教师培训，内容包括班主任工