2015届江苏省高考语文二轮提优导学：第四部分 作文升格指导 选材用材 41_【课堂导学】.docVIP

课堂导学 储备积累充足的素材之后，要学会对储备积累的素材进行精心打磨，学会多维运用。写作中照搬素材是不行的，要根据内容与观点的需要，加工素材。加工素材要注意两点：一要紧扣题目与中心;二要能抒发作者情感。 步骤① 典题剖析，易错归纳 温故知新，明方向;自我诊断，找差距 【例题】 (2014·江西卷)阅读下面的文字，按要求作文。(50分) 探究作为我国现行课程标准倡导的学习方式之一，常常出现在课堂、实验室或课外学习过程中。有的同学觉得，探究给自己留下了一段难忘的学习经历;有的同学认为，探究是一种重要的学习方式;有的同学则抱怨，探究在教学活动中往往流于形式…… 对课内外学习中的探究，你有何体验、见闻或思考?请自选角度，自拟题目，写一篇文章。 要求：①写记叙文或议论文;②不得透露个人信息;③不得抄袭，不得套作;④字数不少于700字。 范文赏析： 让探究擦亮双眼 江西考生 罗丹曾说：“世界上不缺少美，缺少的是发现美的眼睛。”而正是探究，擦亮了这双眼，用它去寻找美。 探究作为国家倡导的学习方式，含义大致是通过实验、找资料，对不太懂的东西，穷其根本，溯其发展，从而达到对事物的掌握。 探究自古即有，朱子曰“格物致知”就是利用探究获取新知。课堂中亦是如此，有人曾质疑“哈密瓜”的“密”为何不是虫字底，他大抵是想“蜂蜜”与“哈蜜瓜”同义，这种联想很好，但毕竟是主观上的，翻一翻资料，不难发现哈密瓜