竞技教育学重点.docVIP

1、竞教结合，奥运则兴，竞教分离，奥运则衰（人物和谐，奥运则兴，竞教分离，奥运则亡） 2、竞技教育学创立的价值：1、促进运动员培养思想的变革：树立和谐的育人夺标的新理念。经济教育的目的是“育人夺标”，即通过培养会做人和能竞技的运动人才，去实现竞技好人人生的奋斗目标。2、促进运动员培养体制的创新：建立竞教结合的新体制。长期以来，国内培养运动员的体质是国家办的运动队，这显然已不能适应当前培养智体型的、社会化的全面发展的运动人才的需要。未来培养运动员的方式，应该向竞教结合的体质转轨。3、促进培养方式的变革：建立系统的培养新模式。过去，国内培养运动员hi以单一的训练过程为主体，未来经济教育不但要提倡把过去的运动训练过程改造成运动训练与人性修炼相结合的经济教育过程，而且还要把运动的竞赛、选材、教学、训练、恢复和评价六大过程及其育人措施也都纳入其中，以形成一个培养智体型运动员和经济教育新模式。因此，竞技教育学的创立，对于促进国家运动员培养方式的变革将会起到积极的作用。 3、经济教育的目的是“育人夺标” 4、内物决定外物，内物通过外物表现出来。 5、竞技教育学是研究竞技的现象、揭示其规律的学科 6、竞技教育学的研究方法主要有：文献资料法、观察法、调查法和系统法。其中，系统法是竞技教育学基本的研究方法。 7、竞技教育的根本任务是：培养富有人性，具有国际竞技视野及能力的高水平运动人才 8、竞技的物化：是指竞技者在训练俄亥俄比赛中过分追求体能、成绩和报酬等物质层面的东西，而忽略了人精神层面发展的一种“重物轻人”的倾向 9、人的本质是：政治人、经济人、文化人 10、人性的特点：竞争性、协作性、利益性、自立性、创新性、开放性、理性 11、竞技与体育的关系：竞技与体育是有本质区别的。首先，竞技的上位概念是娱乐，体育的上位概念是教育。其次，竞技的本质是育人夺标，即通过夺标去促进人的发展。体育的本质是健身育人，即通过增进健康促进人的全面发展。竞技与体育本质区别在于前者追求锦标，后者追求健康。竞技与体育虽然是有区别的，但二者也有密切的联系，二者的联系在于互为手段。 12、三力合一的竞技运动是由物力、心力和外力整合而成的运动形式。 13、心力：心力是凭借认识、情感、意志和道德散发出来的精神力量，它是通过人的心理作用于肌体，有通过肌体所表现出来的“隐形力量”，也是人的本质力量之一。 14、外力：外力是通过自己的心理、语言和行为，积极改善环境——场，从而获得外界给予的支持力 15、物力的升华：物力的升华是指运动员自身原有的体力在心力与外力作用下产生的超常的竞技状态 16、运动竞赛的形式包括：培训赛、检查赛、选拔赛、热身赛、主赛 17、运动竞赛的特点：运动竞赛具有公平性、竞争性（排他性）、社会性、综合性和市场调节性等特点 18、运动竞赛的原则：博弈性原则、恢复性原则、诱导性原则、创新性原则、协作性原则、国际化原则、育人性原则 19、现代选材的特点：一是选材的主要对象是儿童少年；二是选材的目的是充分认识和挖掘少儿的运动潜力；三是选材与成绩的预测密不可分。、 20、运动选材的价值：1、有利于提高运动成绩2、有利于节省国家资源3、有利于赶超世界竞技水平 21、运动教学：运动教学是运动员在教练员的指导下，掌握运动知识技能，促进人全面发展的教育过程，其本质是“授技育人” 22、运动技术：是充分发挥运动员体能，合理并有效地完成动作的方法。 23、运动技巧：是指运动技术达到动作定型、娴熟、自如的程度 24、运动技能：是指按一定技术要求完成动作的能力。 25、运动教学的目的：是“授技育人”是通过让运动员掌握竞技的知识和技术，提高其运动技能，为促进运动员的全面发展创造条件 26、运动教学的任务：1、掌握竞技的基本知识、基本技术和基本技能2、掌握竞技方法，培养自我经济能力3、纠正错误动作，改进动作，努力提高动作的实效性和经济性4、在创新动作的前提下，提高运动技术和战术水平5、想运动员进行健康教育和人文教育 27、运动教学的原则：智体合一的原则、直观性原则、适宜负荷与个体实际相结合的原则、掌握结构与培养能力相结合的原则、创新性原则、精益求精的原则、 28、运动训练与育人：是提高运动技能，促进运动员运动个性的全面发展的竞技教育 29、运动训练的任务：1、挖掘运动员身、心、群素质的潜力2、提高运动员的技术、战术水平，使之在比赛中运用自如3、提高运动员独立的训练能力和竞赛能力4、提高运动员自我恢复、养护、监控的自我保健能力5、培养运动员的“人文精神”和科学精神 30、制定训练计划要点：1、阶段划分和年龄界限2、各阶段的训练任务3、竞技能力和转向运动成绩的阶段指标4、各阶段的训练内容 31、比赛小周期训练计划：一般是指比赛期间的训练计划 32、比赛小周期训练计划的主要任务：是促进运动员形成理想的