2015年高一语文课件：11《师说》（人教版必修三）.pptVIP

2．结构图解 探 究 与 点 拨 课文导读 预习检测 探究与点拨 栏目链接 (1)下定义，作结论。 作者一开篇就以一个明确的定义确定了老师的职责，由这个定义出发，由“解惑”说到“从师”，经过一番推论，得出“道之所存，师之所存”的结论。层层衔接，一气贯通。 探 究 与 点 拨 课文导读 预习检测 探究与点拨 栏目链接 3．写法领悟 (2)对比论证。 第二段运用三组对比：古之圣人与今之众人，择师教子与其身，巫医乐师百工之人和士大夫之族。经过双方的对比，造成了一种强烈的反差效果，所以用“反而”承接上文。如：“古之圣人”才智高，尚且从师学习；“今之众人”才智低，反而“耻学于师”。通过对比，作者批判了“不从师”的社会风尚，而作者的观点也不言自明了。 探 究 与 点 拨 课文导读 预习检测 探究与点拨 栏目链接 (3)引用论证，事例论证。 举出古人从师的例子，引用孔圣人的话，进一步论证自己的观点，也更增强了说服力。 (4)丰富的语气表达。 丰富的语气表达，可以增强文章的生动性。如用“嗟乎”“呜呼”这样的语气词加强感叹，用“彼与彼年相若也，道相似也”这样的摹状语句有声