第五课 敬人者 人恒敬之.doc

第课敬人者人恒敬之[情感、态度与价值观] 1．体会和谐的共同生活需要相互尊重。在日常生活中能够尊 2．建立人与人之间是平等的观念。平等待人，不凌弱欺生，不 3．对现实生活中的“不平等”现象有正确的态度。 [知识与能力] 1．懂得只有尊重他人才能得到他人的尊重。 2．懂得人与人之间是平等的。明确“人与人之间是平等的”是 3．懂得尊重他人、平等待人的最 4．能够说明为什么不能凌弱欺生，不能以家境、身体、智能等 2．学会尊重别人是本课的又一个教学重点。 3．本课的教学难点是正确认识现实生活中的“不平等”现象。 三、课时安排： 2课时 四、教学过程 第一课时 受人尊重的奥秘 导入新课：生活在线——小何的苦恼 讨论：小何为什么会有苦恼呢？你对小何有什么建议？ 过渡：每个人都希望得到别人的尊重，在与人交往中，得不到别人的尊重，我们就会很苦恼。怎样才能得到别人的尊重？ 一、受人尊重的奥秘是什么（板书） 活动内容：共同探究——教材P43“我最尊重的人” 1．值得我尊重的人：在我们的身边所熟悉的人中，你尊重和尊敬的人是谁？原因是什么？引导学生完成教材P44的表格，认真填写他们待人接物的特点和具体事例。请同学交流所填内容。 2．值得我们尊重的人：十里长街送总理或小平您好（教师介绍周恩来和邓小平的事迹。有条件的可以做成课件。）在中国，到目前为止逝世后联合国为之下半旗致哀的人只有两位，一位是人民的好总理——周恩来，一位是改革开放的总设计师——邓小平。他们之所以受到国人甚至世界各国人民的尊敬，是因为…… 讨论：我们从他们身上感悟出什么？ 设计意图：通过我尊重的人和我们尊重的人，让学生明白普通人和伟人一样，要得到别人的尊重，首先要尊重他人。 教师小结：一个人要得到别人的尊重，首先要尊重别人。只有尊重他人，才能得到别人的尊重，这就是受人尊重的奥秘。（板书） 活动内容：世界可以变得美好 列举生活中不尊重他人的现象和这种现象产生的后果。 设计意图：让学生列举社会生活中不尊重他人的现象及后果，是从社会角度方面说明人们生活在一起需要相互尊重。 教师小结：尊重他人，不仅对我们个人来说很重要，而且对整个社会来说也很重要。只有彼此尊重，社会才能和谐。同样，只有彼此尊重，我们的班集体才能团结和睦。 活动内容：心理诊所——芳芳的烦恼 学生交流，教师小结 二、为什么要尊重他人（板书） 过渡：之所以要尊重他人，因为人与人之间是平等的。 活动内容：朗读短诗，漫画赏析（教材P45） 讨论：1．大象和蚂蚁在质量上不平等，但在什么样的天平上是平等的？ 2．利用教材P51“平等和不平等”让学生列举： 人与人之间在 不平等，但在 是平等的。 设计意图：从大象和蚂蚁在质量上不平等，但在生命上是平等的问题出发，引导学生讨论人与人之间不平等和平等的现象。从讨论中，使学生明确人与人在很多客观方面是存在差异的，如年龄、生活水平、社会分工、管理制度、接受适合自己的教育、民族习惯、风俗习惯等方面都存在差异，这是正常的，但在人格上和法律上是平等的。特别要使学生认识到平等不等于没有差异，人与人之间的差异是始终存在的。 信息点击：教材P46 公民的人格尊严不受侵犯。 公民在法律面前一律平等。 ——摘自《中华人民共和国宪法》 （一）人与人平等的含义（板书） 教师小结：人与人之间的平等，是指在人格和法律地位上的平等。（板书） 1．人格上的平等 活动内容：阅读教材P46“萧伯纳和佩斯莱娅”的故事 讨论：这个故事说明了什么？ 教师小结：任何人的人格尊严都不容侵犯。谁都不能侵犯别人的人格尊严，同时也不允许别人侵犯自己的人格尊严。（板书） 活动内容：案例分析 教师小结：不尊重他人的人格尊严，触犯了法律，要受到法律制裁。当自己的人格尊严受到不法侵害时，自己有权制止，也可以向司法机关提起诉讼，运用法律武器维护自己的人格尊严。 2．法律上的平等的含义（法律面前一律平等）（板书） 活动内容：案例分析 讨论：上述案例说明了什么？ 设计意图：通过一个个高官由于贪污受贿走上违法道路，让学生感受到我国惩治腐败的决心，同时也深切感受到在我国没有任何特殊的公民，也没有任何特殊的权力。 教师小结：在我国，公民都享有宪法和法律规定的权利，同时都必须履行宪法和法律规定的义务。没有特殊的公民，也没有特殊的权力。任何人不论职务高低、功劳大小，只要违反法律，就要负法律责任。（板书） （二）尊重他人的前提 活动内容：请你帮助 某单位职工大强没事整天围着领导转，为领导倒茶送水，对领导好言奉承。同事们说他拍马屁，大强对同事们说了这样两句话，第一：尊重别人很重要，只有尊重他人，才能得到别人的尊重。第二：我是普通职工，与单位领导本来就不平等，当然要尊重领导。 阅读材料，