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课程体系构建 张明潭 一、课程体系 课程体系的构建与标准开发 开发特色教材（理实一体教材） 教学资源库建设（电子课件） 课程体系的构建与标准开发 目标：构建专业课程体系，围绕岗位能力和职业素质的培养，制订专业相应课程模块及课程标准。 要点：①制定课程体系改革方案；②完成课程模块和课程标准的开发。 课程体系构建与课程标准开发方法 一、行业发展与人才需求分析 （一）行业发展趋势分析 （二）行业发展对技能型人才需求分析 二、专业职业面向分析 （一）就业岗位 （二）职业生涯发展方向 三、职业资格证需求分析 四、专业培养目标的确定 （一）培养目标的结构分析 （二）培养目标的职业能力分析 （一） 专业培养目标的结构 （二）培养目标的职业能力分析 北美的职业分析 职业分析方法 德国的职业分析 澳洲的职业分析 《 现代职业分析手册》 介绍：北美、德国、澳洲职业分析方法。 五、专业课程体系的构建 （一）公共基础课程确定（教育部相关规定） （二）专业课程体系确定 方法：课程体系构建分析表 六、专业课程标准的开发 课程标准是规定课程的性质、目标、内容、实施建议的教学指导性文件。 教学大纲是一门课程科目的教学纲要。其中包括教学目的、教学要求、教学内容以及讲授和实习、实验、作业的时数分配等。 课程标准的比较 我国职业教育课程标准 德国学习领域课程标准 六、专业课程标准的开发 课程定位： 课程目标： 课程内容： 教学方法与手段： 考核方式： 课程定位： 理论知识课程 技术方法课程 职业活动课程 核心与边缘 骨干与辅助 显性与隐性 学科课程与活动课程（经验课程） 必修课程与选修课程 综合课程与分科课程 国家课程、地方课程与校本课程 课程目标： 职业分析：职业能力 资讯服务 球类服务 健身服务 娱乐服务 保健服务 课程目标 康乐服务课程目标 课程内容： 课程目标 典型任务1 典型任务2 。。。。。。 教学方法与手段 不同职业的活动特点 不同职业的职业特质 依据职业特质选择教学方法与手段 不同职业的活动特点 技术类的职业活动 服务类的职业活动 艺术类的职业活动 不同职业的职业特质 1、技术类技能型人才特质 2、服务类技能型人才特质 3、艺术类技能型人才特质 教学方法与手段 过程导向行动教学 情景导向行动教学 效果导向行动教学 考核方式与标准 考核方式 知识考核、技能考核、态度考核 职业能力考核、职业特质考核 模拟考核、实际考核 考核标准 职业资格标准、对口升学要求 技能操作评定等级 七、教学过程开发 知识学习 技能训练 任务 项目 岗位 态度养成 教材与课件开发 * * 人发展的需要 社会发展的需要 职业生涯发展 的需要 岗 位 A 专 业 职责A 岗 位 B 岗 位 C 任务B1 任务A3 任务C1 任务B2 任务A1 任务A2 职责B 职责C 职业分析 技术类技能型人才特质 服务类技能型人才特质 艺术类技能型人才特质 能圆满完成此项技能的部分内容，但在现场的指导下，能完成此项技能的全部内容 1 能圆满完成此项技能的全部内容，但偶尔需要帮助和指导 2 能圆满完成此项技能的全部内容，并不需任何指导 3 C. 能高质、高效地完成此项技能的全部内容，并能指导他 人完成 ? B. 能高质、高效地完成此项技能的全部内容，并能解决遇到的特殊问题 ? A. 能高质、高效地完成此项技能的全部内容 4