细心观察给幼儿提高交流能力.doc

细心观察给幼儿提高交流能力 苏州工业园区唯亭镇东亭幼儿园 张锡芳 邮编：215121 摘要： “语言能力是在运用过程中发展起来的，发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说，并能得到积极应答的环境。”幼儿期是发展语言和口语表达能力的黄金时期。幼儿只有具备了一定的语言素质，才能表达思想，吸收知识，才能谈得上今后的全面发展。 语言表达能力是幼儿适应生活、适应未来发展的一种基本能力。幼儿期是发展语言和口语表达能力的黄金时期。幼儿只有具备了一定的语言素质，才能表达思想，吸收知识，才能谈得上今后的全面发展孩子活泼好动，对周围的事物很感兴趣，喜欢问这问那，并且愿意与成人、小伙伴一起说一说在幼儿园、家里发生的新鲜事。但是他们往往在与别人说话时，不等别人说完，就迫不及待的插话，或听了一半就被别的事物吸引，注意力分散，听话不完整；经常会使用短句或个别字、词表达自己的意思，说话不完整。每个孩子都有自己的特点，从您对孩子的描述中可以看出，您孩子在语言方面的发展相对较晚，孩子也比较不喜欢运用语言进行交流与表达。这在一定程度上会影响孩子的未来发展，所以家长应该及时进行科学的培养教育。下面我介绍一些培养语言的基本途径，希望您能认真、耐心地教育、引导孩子。语言的发展离不开环境，环境是语言的源泉，幼儿语言的丰富依赖于周围良好的语言环境。我在教室墙角处，给幼儿设置了一个图书角，鼓励幼儿将家中的图书带到幼儿园来，共同阅读。在看书时，我鼓励幼儿从开始到最后，一页一页的翻，每翻一页，请幼儿说说画面的内容。看图讲述对幼儿的语言的发展是非常有意义的。我也不断的往图书角增添新图书，渐渐的幼儿看书兴趣浓了，特别是对一些熟悉的故事，如：《》、《》等已能从开始到最后连贯的讲述。每天我向全班幼儿讲话时，首先提醒他们认真听讲，讲完之后我会针对一些听讲不认真地孩子问：刚才我说了些什么？如：刚入园那几天，我们进行常规训练。我对小班孩子们说，每个小朋友在幼儿园里喝水时都要用自己的小杯子，不能乱用，现在呢，老师都把你们的小杯子，做上了标志，然后告诉小朋友他们的标志是什么。这时候我发现在和别的孩子讲话，没听到我说她的标志是大苹果，我便停下来，眼睛盯着她，一句话也没说。她意识到自己不对了，不好意思的看着我，我问她：，你的小杯子，标志是什么？她说不上来，我又重复说了一遍，她才回答对，我对全班小朋友说，刚才为什么不会呢？因为她听讲不认真，以后要认真听清楚老师说的每一句话。为了让孩子能安静地听，我经常和孩子一起做游戏。如：。……我发出口令，幼儿表演。孩子对游戏很感兴趣，听得很认真做得也很认真，培养了听——想——做相结合的能力。 在游戏活动中提高幼儿的口语表达能力 幼儿的语言富有创造性，但模仿、学习在语言获得中仍起着不可低估的作用。在一日活动中幼儿随时有表达意愿和感受的需要，有与人交往的需要。幼儿在游戏中与同伴交往时，无意识的学习着语言。如在角色游戏中，大家一起讨论角色分配，学会表达自己的观点。如果发生争执了，就学会了辩论性语言。在“娃娃家”中有“客人”来访，幼儿就学会了礼貌用语。“妈妈”一边给“娃娃”喂饭，一边与“娃娃”说着悄悄话。幼儿游戏的丰富创新，游戏中的相互合作，为幼儿爱说、乐说，创造了条件，即增强了幼儿的口语表达能力，又提高了幼儿的交往能力。引导幼儿多观察　　有观察，就有语言。在日常生活中，教师要善于捕捉稍纵即失的时机，激发幼儿谈话的兴趣。有一天，我看见蹲在地上看东西，我过去一看，原来是一只，我立刻把孩子们叫过来，问：“你们看，这是什么？什么颜色的？你知道他们在干什么吗？”孩子们都在认真的观察着，有的还大声说：“是色的。”有的说：“。”我看到他们兴致勃勃地谈论着，语言在进步着，我心里有说不出的高兴。 孩子入园不久，孩子们之间不熟悉，也不愿意在集体面前讲话，我就针对孩子们的这一弱点，及时向孩子们提出问题。如：星期一又到了，新的一周开始了，你们在上周末有没有？看谁先告诉老师？小朋友这下高兴劲来了，纷纷说着自己的。这时，老师就要做一个耐心的倾听者，关注幼儿在遣词、造句方面的进步，及时肯定表扬，激发幼儿爱说、敢说的欲望。 让幼儿在讲述的过程中，鼓励幼儿把自己的疑问大胆的提出来。如：学习看图讲述《》时，老师鼓励幼儿用普通话说出了图上的内容。却有的小朋友问道：“小猫为什么，?”还没等我开口，小朋友抢着说：“我说，小猫。”我接着说：“对，小猫。”小朋友你们想：“？”“！”“对，所以”“噢，我明白了！”孩子们开心的笑了。因为他们知道了答案，学到了知识。在非正式的活动中，培养幼儿的胆量和语言表达能力 幼儿园可以为幼儿多提供一些学具、玩具，创设学习环境，让幼儿利用教学之余自愿、自由地进行活动，在玩中培养语言表达的能力。在非正式的活动中，每个孩子都会寻找一个属于自己的空间，在这个宽松、