上篇—风云变幻的八十年.pptVIP

《中国近现代史纲要》根据05方案确定为大学生必修的思想政治理论课，在06级学生中开始讲授。 教学要求：在全面史实比较、分析历史发展逻辑、明确社会选择必然的深层次上提高认识。 《纲要》教材的框架设计 全书分为上、中、下三编，每编下设综述，各编除综述外，设若干专题。 各编综述分别讲述各个时期的社会经济结构、政治状况、阶级关系；面临的主要矛盾和主要任务；各种社会力量的基本政治主张和建国方案及其历史命运。 上中下三编共设10章，也就是10个专题。专题的设置，主要围绕重大历史问题，重要的历史经验作比较深入的叙述和论证。 每编的“综述”和各章的“专题”，某种意义上是“纲”和“要”的关系。综述展现历史的基本轮廓，专题揭示历史的发展趋势，基本规律。 关于历史 什么是历史？ 历史的意义？ ——每一代人乃至每个人都对历史负有责任，或者说都是自己对自己负责的！ 本课程的教学方法 广东近现代的历史资源与本课程相结合为线索； 讲授、讨论、辩论等相结合为方式； 学有所想，学有所言，学有所用为目的。 （1840—1919） 综述：风云变幻的八十年 教学目的：初步了解中国文明和世界资本主义发展的基本线索，掌握近代中国社会性质变迁的动因、近代中国半殖民地半封建社会的特点、近代中国的基本矛盾和历史任务。 教学重点与难点：半殖民地半封建社会的特点及其与近代中国基本矛盾、历史任务的内在联系。集中于以下三个问题： （1）怎样看待近代中国的落后？ （2）如何认识殖民主义的本质，正确理解殖民主义对被侵略国家造成的后果和产生的影响？ （3）如何正确认识两大任务的关系？革命是否妨碍了现代化？ 一、鸦片战争前的中国与世界 中国古代的精神文明 中国古代的物质文明 为什么要充分肯定灿烂的 中华文明？ （二）中国封建社会的基本特征 中国封建社会由盛转衰 “我被中国人吸引了，特别是他们那宝贵的人与人之间的关系。我钦佩他们远大的历史观,他们固有的彬彬有礼的行为,他们对友谊的特大度量以及他们对朋友的忠诚(他们永远不忘记别人做的好事)。我佩服他们民族的无畏精神和他们几乎不惜任何代价维护原则的坚强决心。我欣赏他们深沉而热烈的感情,这种感情常常隐藏在容忍的品质之中。我佩服他们那自然而文雅的礼貌，对老年人的尊敬和对年轻人的关切。他们文雅博学而又天真无邪,经常使我们感到惊奇和愉快。如果我处在一个紧要关头和遇到一个真正的危险时,我情愿要一个中国朋友和我站在一起,而不要其他任何人。”——英国著名作家格林 “越来越多的西方人士，对一度被视为样板的中华帝国产生了轻蔑和敌视的态度，以侮辱和谩骂取代了以前的尊敬和颂扬，贫穷而野蛮，落后而停滞，闭塞而傲慢，道德败坏，极度虚弱，再加上腐败的专制主义政治制度，构成了新的，但显然是否定性的西方人的中国观。” ——吴义雄《在宗教与世俗之间——基督教新传教士在华南沿海的早期活动研究》，广东教育出版社，2000年版，第454页。 16－18世纪，认为中国——繁荣富裕，物产丰富，政治清明，拥有古老优秀的文化，优雅的艺术，先进的技术的一个美好的国家； 18世纪以后，认为中国——贫穷而野蛮，落后而停滞，闭塞而傲慢，道德败坏，极度虚弱，腐败的专制主义的国家。 ——中国确实已经落后于西方！ “19世纪强加给中国的一系列条约、协定和治外法权条款，使人民清清楚楚地看到：不仅中国作为一个国家地位低下，而且中国人作为一个民族同样地位低下。这一衰败的现实同中国人的自我意识发生猛烈的冲突。中国人认为在过去，甚至就在不久以前，他们在文化上和政治上都还比那伙蛮横的侵略者们富有和强大得多。事实上，中国在经济和政治上发生大滑坡只是近代的事。” “这些事实驳斥了西方流行的看法：中国是一个停滞和颓废的帝国，而更加生机勃勃和更富有进取精神的欧洲人可以随时欺侮它。” ——（美）布热津斯基：《大失败——20世纪共产主义的兴亡》，军事科学出版社，1989年出版，第179、180页。 （三）世界资本主义的发展与殖民扩张 英国成为殖民主义的急先锋 殖民主义的本质和特征 一些观点： 认为殖民侵略从根本上改变了东方历史的发展过程，成为东方民族赶上西方文明的现实良机和最好机会； 有的直接说没有西方的殖民政府，人类，特别是东方各民族所有的优秀才能都将沉睡，得不到发展。 对于中国—— 他们说：从某种意义上来说，是鸦片战争一声炮响，给中国送来了现代文明； 还有的文章认为：帝国主义在上海等一些城市的租界，给中国带来西方先进文明的场地，是“封建大沙漠”中的“绿洲”； 有人甚至鼓吹不如亡国还可以得到西方的恩惠，说：中国要富强康乐，先得被殖民一百五十年。或说：让中国当300年殖民地，就可以现代化了； 有人主张，如果