呈现最精彩的美――初中美术课堂作业评价策略.pdf

笺 名t唷研充 活经历、想象力、情感倾 向。更为重要的一点是 ，学生可以大胆 口 摘 要：美术课堂作业是美术课堂的重要组成 争论，畅所欲言，活跃气氛，同时在讨论中取长补短。教师在其 殷 部分 。科学全面的作业评价有助于检验教学效果， 建 是实现教学 目标的基本保证，同时又是对学生心智 间所发挥的作用主要有两个：一是提出自己的观点，请学生进行 萍 及创造力的反馈 ，有助于学生了解 自己的学习状况， 辩论，并谈谈对观点的认可度程度以及是否有新的观点；二是针 从而扬长避短、不断提高能力。笔者结合 自己的教 对不同的欣赏对象，引导学生从美术语言出发，如形体、明暗、色 学实践，分析了作业评价的现状，总结出了自主反思 彩、空间、材质与肌理等方面，提供给学生专业的语言词汇，如构 式评价、合作交流式评价 、集体呈现式评价 、即时启 图合理、对称、严谨、透视规律等，以及评论常用词汇，如色彩对 发式评价、差异点评式评价等五种策略，有助于让学 比强烈、和谐统一、明亮清新，人物造型有血有肉、个性强烈、鲜 生的美术作品呈现最精彩的美。 明生动，等等。如此将互动与静思相结合，学生在评论 、讲述时 关键词：初 中美术 课堂作业 评价方法 策略 就会有感可叹、有言可发 ，就不会觉得艺术欣赏是高不可攀、无 法可及 的，久而久之，就会和作品产生一种亲近感。同时，对于 初中美术教学中的课堂作业是检验学生 学生来说，收获的还有丰富的词汇积累以及对词汇的灵活运用 对美术知识理论及美术技巧运用能力的最佳 能力，这对其以后欣赏美术作品起着积极的作用。 方式，学生美术能力的强弱直接可以从作业 传统美术欣赏课对一幅作 品的欣赏，基本都是以教师或学 中反映出来。因此，在美术教学中，教师对美 生的口头语言表达为主。语言的表述虽●然锻● 炼了学生的口头表 术作业的展示和评价尤为重要，它往往会成 呈现最精彩的美 达能力，但不能面向每位学生，教师无法确认每位学生是否都能 为教学的总结和提升，也使学生对这节课的 初中美术课堂作业评价策略 主动学习、认真思考，班级人数如果太多，将会 降低教学效率。 学习任务有一个全面的把握。但是，有些教 另外，对于一件艺术作品，学生靠临时发挥或一时闪现的想法， 师往往对学生的作品吹毛求疵，没有宽容的 往往不能把艺术家所要表达的意境表述 出来，即使 能表述，也难 心态，这样会挫伤学生学习的积极性，使其丧 免有些肤浅和随意。而且，口头语言表达也限于个体的能力大 失学习的信心。作为从事美术教学20余年 小和参与积极性的高低，教师无法全面了解到所有学生对于作 的教师，笔者对初中生的身心状况比较了解， 品的认识、理解。鉴于多种原因，在美术欣赏教学中，教师不妨 常常采用激励的评价方法，让学生保持兴趣 让学生静下来，面对美术作品，认真思考，结合以往欣赏经验，用 盎然的心态，激发学生的创新意识和实践能 书面的形式写下 自己对作品的认识。教师可引导学生从画面内 力。笔者在评价时会采用不同的方法与模 式，这样