水平角观测——柳涛(修改稿).pptVIP

课堂教学设计——观测水平角 实训教研组 教学设计——观测水平角 1-教材分析 教学设计——观测水平角 授课内容：《建筑工程测量》 授课教材：《建筑工程测量》 高等教育出版社 项 目 四：经纬仪的使用 任 务 二：观测水平角 授课类型：测量实训课 1-1教材介绍 1-教材分析 教学设计——观测水平角 1-2课程作用和地位 实践性 技术性 建筑施工专业核心课程 培养目标 1-教材分析 教学设计——观测水平角 1-3教材处理 注重岗位技能 1-教材分析 教学设计——观测水平角 1-4教学目标 知识目标 能力目标 情感目标 培养学生职业规范意识，零误差意识，团队意识。 会使用经纬仪观测水平角，把握测量的关键技术。 掌握测回法观测水平角。 2-教学方法 教学设计——观测水平角 2-1学情分析 呈现概念图示 突破教学难点 呈现真实任务 对接工作技能 呈现评价量表 培养职业素养 呈现工作场景 转换角色学习 呈现概念图示 突破教学难点 呈现真实任务 对接工作技能 多元评价 情境模拟 呈现团队合作 共同思考进步 任务驱动 小组探究 呈现真实任务 对接工作技能 2-教学方法 教学设计——观测水平角 2-2教学模式 工作任务安排 教师示范 任务布置 学生制定 观测方案 现场实测 成果评价 教师活动 学生活动 2-教学方法 2-3教学组织 教学设计——观测水平角 3-教学过程 教学设计——观测水平角 3-1任务布置 某集团要在郊区建一座厂房，测绘单位已按设计单位给出的图纸打好房屋的桩位，现在我们要帮助施工单位检查一下这几个厂房桩位是否成90°？ 3-教学过程 教学设计——观测水平角 3-2知识链接 A B O 设O为测站点，A、B为观测目标，用测回法 观测OA与OB两方向之间的水平角β。 测回法观测水平角 3-教学过程 教学设计——观测水平角 3-2知识链接 测站 竖盘位置 目标 水平度盘读数 半测回角值 一测回角值 各测回平均值 ° ′ ″ ° ′ ″ ° ′ ″ ° ′ ″ O 第一 测回 A B A B O 第二 测回 A B A B 3-教学过程 教学设计——观测水平角 3-2知识链接 3-教学过程 教学设计——观测水平角 3-3任务实施 小组讨论 代表阐述 赏识、鼓励 巡视、引导 人员分工： 每组3人，一人观测，一人记录，一人评价，轮流进行。 3-教学过程 教学设计——观测水平角 3-4效果评价 3-教学过程 教学设计——观测水平角 3-4效果评价 操作者组（2号组 李同学） 评价者（王同学） 项目 前期工作 （2′） 整平 （2′） 对中 （2′） 瞄准 （2′） 读数 （2′） 总分 （10′） 得分 2 1.5 1.5 2 2 9 学生互评表 教学设计——观测水平角 3-4效果评价 姓名 操作步骤 观察现象 解决办法 完成时间 计时人员 规 范 分 30 效率分 20 自评与改进20 投入参与度 15 组织纪律份 15 总分100 对中器 圆水准器 水准管 脚架 脚螺旋 其他 董 磊 前期 工作 √ √ √ 7′ 15″ 袁康豪 整平 √ √ √ 及时 校对 对中 √ √ √ 瞄准 √ √ √ 读数 √ √ √ 教 师 评 价 表 学生总结 教师补充 规范意识 1 零误差意识 2 团队意识 3 3-教学过程 教学设计——观测水平角 3-5归纳总结 4-教学反思 教学设计——观测水平角 传统课堂教学 学生的学习能力 教师的实战教学能力 实战教学 4-教学反思 教学设计——观测水平角 实战题目 小组合作 代表阐述 其他成员补充 师生共同 评定结果 教 学 任务驱动法 小组合作探究法 多元评价法 一个中心：以职业能力的培养为中心 两个创新点 基于活动的教学设计 教学创新 基于场景的教学设计 4-教学反思 教学设计——观测水平角 * *