全接纳慢引导创造友好交往的班集体.ppt

全接纳 慢引导——创造友好交往的班级文化 北京市垂杨柳中心小学 郑丹娜 zhengdanna11@163.com 全接纳 慢引导 友好交往 学生是什么？ 学生是学生 学生是孩子 学生是成长中的人 做个不忘童年的人——营造师生间的和谐 做个会唤醒的教师——营造生生间的和谐 做个会沟通的教师——营造家校间的和谐 做个不忘却童年的人 ——营造师生间的和谐 为什么——不忘却童年 童心相通（相同） 关爱别人就是仁，了解别人就是智。 为什么你不懂我的心？ 爸爸的巴掌、 我只是好奇 曾经的我——一个严厉的教师 悦纳自己——学生更爱看我笑 “微笑从教” 工作原则 早上我微笑真诚的问候，于是孩子们还给我的也是甜甜的微笑； 讲起课来，我笑容可掬，于是孩子们也忘我的进入各种情景； 学生们有了困难，我用微笑慰藉，于是，孩子们便有了克服困难的勇气和力量； 孩子们犯了错误，我不忘严厉批评之后，还原和蔼可亲的本来面目，微笑着说上一句“老师知道，犯错误是孩子的天性，我相信你能改正”，于是孩子们多了一份改正错误的决心和动力。 怎样做——不忘却童年 常回忆我们的童年 关注孩子的好心情 说好心灵的悄悄话 清扫心灵的障碍 倾听心灵的呼声 一是全神贯注的听，代替心不在焉。 二是用“哦……”“嗯……”“这样啊……”来回应孩子的感受，代替提问和建议。 三是说出他们的感受，代替否定感受。 四是用幻想的方式实现孩子的愿望，代替我们的指导。 说好心灵的悄悄话 感恩父母——《真情沟通》 三.八节——《给妈妈的悄悄话》 六一前夕——《我入队了》 春天来了——《我的童话》 …… 悄悄心语屋—— 呵护孩子的童心 做个不忘童年的人 让孩子爱上我 而不是怕上我 善待孩子的错误 就是善待我们自己 做个会唤醒的教师 ——营造生生间的和谐 温暖的教室不排他 和谐的教室懂谦让 温暖的教室不排他 为什么 怎么做 最美的镜头 睁大眼睛找优点（活动的延伸） 和谐的教室讲谦让 从故事中体会 从汉字中感受 和谐的教室讲谦让 从故事中体会 从汉字中感受 生活中找榜样 提出一个倡议 温暖的教室不排他 和谐的教室懂谦让 友好的交往全接纳 素质教育强调我们要注重个性教育，聪明的教师应该把个性的教育，融入到学校、家庭、社会的大环境中。在集体中实现个性教育，这个集体一定是“和谐的”： 实现了教师与学生的和谐 ——教学相长 实现了学生与学生的和谐 ——心心相映 实现了家庭教育与学校教育的和谐 ——相互促进 做个会沟通的教师 ——营造家校的和谐 沟通 沟通态度——55% 沟通方法——38% 沟通内容——7% 换个时间 换个地点 变家长的“审视”为“信赖” 真爱学生——让家长更放心 倾听家长——让教育有抓手 1、阅读教学，激发爱得情感。 1、阅读教学，激发爱得情感。 带个蛋宝宝 活动步骤： 变家长的“审视”为“信赖” 真爱学生——让家长更放心 倾听家长——让教育有抓手 善于自省——找自己的问题 心胸豁达——化干戈为玉帛 满足需要——让家长更支持 沟通策略 做好圆的心 “四说” “四不说” ： “四说”： 说优点 说进步 说鼓励 说喜欢 “四不”： 不恶意告状 不简单批评 不一味指责 不盲目失望 三、沟通策略 做好圆的心 “四说”“四不说” 做好三个“一” 接待家长的“三个一”一声问候 一把椅子 一杯热茶 沟通策略 画好同心圆 “四说”“四不说” 做好三个“一” 体现好“三心” 沟通策略 画好同心圆 “四说”“四不说” 做好三个“一” 体现好“三心” 记住“三多想” 多看他人的优点， 多想他人的好处， 多设身处地为他人着想 长势旺盛的小蒜苗 健康成长的花生苗 精心呵护的小豆苗 遇到不被理解时 　　　——沉住气，冷处理，感动家长心 遇到过分要求时 　　　——多理解，换位想，体谅家长心 遇到向您求助时 　　　——不推辞，热诚助，赢得家长心 听话型——强化激励促进步 冲动型——启迪理智可制怒 表现型——因势利导促提高 散漫型——发掘优势促转变 低沉型——唤醒自信促成功 听话型——强化激励促进步 冲动型——启迪理智可制怒 表现型——因势利导促提高 散漫型——发掘优势促转变 低沉型——唤醒自信促成功 2、体验活动，感受父母的辛劳。 3、作文课上，书写心中的感动。 第一步：发布家长信获得家长的支持： 第二步：利用班会