别拿小学生的爱国.ppt

别拿小学生的爱国主义不当回事 近日，郑州一名小学生航航的外国同桌上课时说将来当上国家领导人，就占领中国。航航因此和外国同桌吵架，班主任让航航写检查。航航认为自己没错，不应向同桌道歉，也不接受对方道歉（网易12月7日）。 班主任对班内的外籍学生“好”一点，让同学们互相团结，这本身没有什么错。但团结不能等同于无原则的赞同其一切观点和想法。面对外籍同桌发出占领中国领土的言论，航航当即反驳、 争吵，这不仅是学生之间正常的反应，而且也表现出航航这名小学生宝贵的爱国主义情怀。这种值得大力弘扬的行为，做为教师，本应对此公开提出表扬，并借此事在学生中树立正确的人生观、价值观。 但这名教师却反其道而行之，对学生之间的争吵，不问青红皂白，直接判定外籍学生“胜诉”，航航“理亏”，并且粗暴打压小学生尚在萌芽之中宝贵的爱国主义：先是让其道歉，未果又令其站在教室外面“反思”，随后又令其“写检查”。 这层层升级、誓不罢休的打压，无疑会在孩子幼小心灵中留下永久的“爱国创伤”：反侵略、爱祖国、维护祖国领土到底对不对？ 小学生的爱国主义情怀是宝贵的，任何人都只有对其进一步培育、强化的义务，而无打压的权利。“少年智则国智，少年强则国强，少年独立则国独立，少年自由则国自由，少年进步则国进步，少年胜于欧洲，则国胜于欧洲，少年雄于地球，则国雄于地球”。 100多年前，梁启超一篇文章，狠狠地鞭挞了崇洋媚外、卖国偷生的思想，鼓励爱国、自强、进取。教育部也将此文连续多年做为经典课文，以此强化学生爱国主义。 。实践证明，也只有从小学生、甚至从幼儿园开始进行爱国主义教育，才能让人更加牢固地树立起爱国情绪和正确的人生观、价值观，长大后才能主动把自己的命运同祖的命运联系在一起，为国家做出更大贡献。 “记问之学，不足以为师”，教师的职责不仅是“教书”，更是育人，这不光是师德问题，更是底线。“师者，传道受业解惑也。”为什么要把传道放在第一位？那就是教师的定位，教学生做人是老师第一位的工作，因此教师必须明辨是非，特别是在大是大非面前不能有半点含糊，否则纵使其专业再好、教学水平再高，也不配当教师，因为“教也者，上所施，下所效也”。 “红日初升，其道大光。河出伏流，一泻汪洋。潜龙腾渊，鳞爪飞扬。乳虎啸谷，百兽震惶。鹰隼试翼，风尘翕张。奇花初胎，矞矞皇皇……”较之成年人的爱国，小学生的爱国情怀，更需要我们每个人的呵护。特别是其启蒙教师，更是义不容辞。如果教师实在不能帮助小学生，最起码也不能伤害他，不要让其丧失爱国的信心和勇气。小学生的爱国情怀不是小事！ （文/银盛）? * *