工业设计专业虚拟现实技术课程教学改革研究.pdfVIP

福 建 电 脑 U J I A N C O M P U T E R F 工业设计专业虚拟现实技术课程教学改革研究 林敬亭， 范文洁 （华侨大学 机电及自动化学院 福建 厦门 361021 ） 【摘 要】通过分析工业设计专业虚拟现实技术课程教学现状，提出虚拟现实教学改革的两个要点，通过五个部分的 教学内容构建出新的课程体系，以 突破桌面式沉浸和构建产品使用环境并实现产品动态仿真交互为教学重点，以项目实 践推进课程的开展，为工业设计教学适应信息化时代的快速发展提供参考和借鉴。 【关键词】工业设计 虚拟现实技术 课程改革 教学创新 1 引言 评价 的必然表达手段 。 工业设计是一项综合多学科知识的创造性活动，随着信息 传统的产品实体展示存在着耗费人力物力 、 制作过程较 化时代的到来而飞速发展，传统的工业设计知识结构和学习方 长、产品交互性差等弊端 。 而虚拟展示，运用虚拟现实技术模拟 式不断地受到冲击。 虚拟现实技术课程是工业设计教学中适应 逼真的三维环境，同时封锁视觉，让用户有听觉和触觉反馈，让 工业化和信息化融合需求的重要环节， 在国内大部分高校，虚 用户身临其境的与产品互动时又能沉浸于富有趣味 的交互情 拟现实技术课程的教学开展情况与理想存在着一定 的差距，教 感体验中。 此外 ，虚拟展示还具备的极大优势是其交互手段可 学方式局限在数字化建模的层面， 以桌面式虚拟现实为主，忽 以以移动互联网为传播方式[3] 。 因此，在数字化建模的基础上 ， 略立体显示、视听触觉反馈和动态环境建模等内容，对产品动 构建产品虚拟环境、实现产品动态仿真和交互控制，也是虚拟 态仿真和控制以及产品交互展示少有涉及。 现实技术课程教学改革的要点。 2 虚拟现实技术教学改革要点 3 虚拟现实技术课程体系构建 虚拟现实（Virtual Reality ，简称 VR），是一种基于可计算信 如何开展好虚拟现实技术这 门课程，需要不断探讨与反思 息的沉浸式交互环境，具体地说，就是采用以计算机技术为核 总结。 针对上述 的虚拟现实技术教学改革的 2 个要点，提出 了 心的现代高科技生成逼真的视、听、触觉一体化的特定范围的 有关虚拟现实课程体系建设的思考： 通过实践推动课程展开， 虚拟环境，用户借助必要的设备以自然的方式与虚拟环境中的 整个教学活动过程 由一系列由易渐难的校企项目支撑 ，在学生 对象进行交互作用、相互影响，从而产生亲临等同真实环境的 基本掌握课程内容后 ， 由学生自 由选择项目，分组合作完成一 感受和体验[1] 。 虚拟现实技术的想象性、交互性、沉浸性特征对 个项目， 达到考核标准后结束课程学习。 课程具体展开分为 5 工业设计教学有极大地辅助和促进作用，但在目前虚拟现实技 个部分 ：虚拟现实理论 、虚拟现实硬件设备 、人机交互界面、虚 术课程教学的实际开展中，这些特征并没有得到完全展现。 拟现实开发、项目实践 。 其中虚拟现实硬件设备和虚拟现实开 （ 1）工业设计专业需要综合多方面的知识技能，注重创新 发两部分是课程体系构建的重心。 思维的培养。 在知识技能层面，虚拟现实的想象性、交互性、沉 3.1 虚拟现实理论 浸性特征，可让学生在浩瀚的虚拟世界漫游，并与虚拟环境内 让学生了解虚拟现实技术的背景 、概念 、特点和应用及发 的产品进行交互，这种强烈的身临其境的体验突破了传统知识 展情况，展示虚拟现实在工业设计领域 的应用情况，并播放优