CIPP评价模式在实践教学评价中的应用探讨.pdfVIP

DOI：10．3969／j．issn．1001-8972．2011．24．”5 Cl PP评价模式在实践教学评价中的应用探讨 邓风南京工业大学环境学院，南京210009 摘要 能力，更难以评价学生在学习过程中诸如 调整和改进实施的过程。给排水专业实践 实践教学由于开展形式多样，导致考核评 团队合作、刻苦耐劳等职业素养方面的发 教学过程评价主要考虑因素包括：学校实 价随意性较大。缺乏规范性和严格性。运 展状况。 践教学组织管理机构，专业实践教学大 用ClPP评价模式，可对给排水专业实践教 纲，实习实训基地建设管理，实践教学制 学从背景、投入、过程、影响、成效、可 2 cl 度管理，“双师型”教师素质及培养，实践 PP模式应用实践教学评价 持续性及可推广性等七个方面进行较全面 20世纪60年代，斯塔弗尔比姆首创了教学内容安排．实践教学方法和手段，实 评价，有利于提高实践教学质量，提高学 CIPP评价模式，在教育领域以及其他领践教学形式和考核方式等。过程评价的主 生的实践能力，培养符合社会需求的高素 域，均得到了广泛的采纳和应用。CIPP评要功能在于调整和改进实施过程，本质上 质应用型人才。 价模式又称为决策导向或改良导向评价模 属于形成性评价。 关键词 式，其基本观点是：评价最重要的目的不 2．4影响评价 CIPP；实践教学；评价 在证明，而在改进。CIPP评价模式由背景 影响评价即对方案实施后对受众的影 响程度进行评价。实践教学活动的开展对 Evaluation)、投入评价(Input 评价(Conte)(t 师生均有帮助和提高，当然最大受益者应 Evaluation)、过程评价(ProcessEvaluation) 给排水工程专业实践教学环节包括课 该是学生。影响评价要关注的是主要问题 与成果评价(ProductEvaluation)这四种评 程实验、金工实习、认识实习、生产实习、 价组成的一种综合评价模式。CIPP模式在是实践教学对学生和教师的影响，学生和 毕业实习、课程设计、毕业设计等，实践 2l世纪初又有了新的进展，斯塔佛尔比姆 教师是否意识到这种影响，学生和教师的 教学与理论教学相辅相成，对于培养学生 将评价的四个环节变成七个环节，即把成 收获等。 的动手能力、工程能力和创新意识具有重 in ac 2．5成效评价 果评价分解为影响(I P t)和成效 要影响。长期以来我国高等教育重理论轻 成效评价即是对方案实施成果的效用 (Effectiveness)两个环节，并增加可持续 实践，高校大多强调知识的传授，评价学 uStain 性进行评价，该环节更加强调其对受益者 性(S abilitY)和可推广性 生的主要标准是学习成绩，而不是实践活 长久利益的影响。成效评价研究的重点问 (Transportability)两个环节I“。 动的考核评价。相对于理论教学，实践教 CIPP评价模式在教育评价活动中首题是实践教学活动对学生、教师