8讲科学理论的发展.pptVIP

作用：保护硬核免遭反驳 启示法，是形成研究纲领的方法论，它包括： (1)保护“硬核”的反面启示法，反启示法告诉科学家应该避免哪些研究途径，其中包括禁止把经验反驳的矛头指向“硬核”。 (2)完善和发展纲领的正面启示法，正启示法告诉科学家应该遵循那些研究途径。 科学研究纲领的进化阶段——科学研究纲领的退化阶段——新的进化的研究纲领取代退化的研究纲领——新的研究纲领的进化阶段…… 判断科学研究纲领进化与退化的标准 一个研究纲领经过调整辅助假说后，只要能够对经验事实做出新的成功预言，就是进化的；否则，就是退化的。 科学史就是几部研究纲领相互竞争的历史。 一个研究纲领，即使在进化时期，也常常有一个或更多个对手与之竞争。 不论在任何时期，理论的增加与扩散都是至关重要的。 在科学进步中，“理论多元论”比“理论一元论”要好。 * * 第八讲 科学理论的发展 西方科学理论发展模式 所回答的主要问题是：科学是怎样发展的? 什么是科学知识增长的动因和机制等。 一、累积式的科学发展观。 科学的发展是一个不断累积的过程，是量的累积、递增。科学只有量的变化没有质的飞跃。 科学理论是关于经验事实的真命题，收集到的经验事实越广泛、越深入，在此基础上获得的理论就越可靠。 强调科学的理论必须是可以证实的，就是通过观察实验来证实理论。 科学累积发展模式示意 理论 更高层次的定律 更高层次的定律1，…… 经验定律1,经验定律2,…,经验定律N 事实1,事实2,事实3,…….,事实M MN0 经 验 观 察 归纳法 演绎法 一 般 理 论 古典归纳主义的累积发展观 亚里士多德：“自然的研究途径是从那种对我们来说是比较容易认识和比较明显的东西出发，而进到比较自明的和本质上比较易领悟的东西。” 惠威尔：“支流—江河”发展模式。即科学是通过归并而进化的。首先发现的是若干事实，由这些事实归并出经验定律，并进步归并出高层次的定律，最后归并出理论。 牛顿的万有引力定律归并了开普勒定律、伽俐略自由落体定律、及其他各种事实，具有更大的普遍性。 逻辑实证主义的科学发展观 把实证主义观点与数学逻辑分析方法结合认为：科学理论逻辑演绎建构 理论中的命题必须经验证实， 科学理论就是通过新的经验证实而不断发展的。 科学进步： 某个理论在原来的范围内继续得到确证，以后，其适用范围得到扩展 若干得到确证的理论，被新的理论所包容 卡尔·雷蒙德·波普尔爵士（ 1902年- 1994，Sir Karl Raimund Popper） 1928年在维也纳大学获得博士学位，是英国学术学院和美国艺术与科学院院士，著作被翻译成40种语言。 二、波普尔的证伪主义模式 是20世纪最著名的学术理论家、哲学家，在社会学上亦有建树。代表作：《科学发现的逻辑》、《猜测与反驳》、《客观知识》。 波普尔的思想重点在于批判的理性主义，尤其反对观测－归纳法。 理论不能通过归纳得到和证实，但却能被证伪。 科学理论的区分标准不在于可证实，而在于可证伪。 一个理论的可证伪程度越高，这个理论就越好； 理论提供的信息量越大，就越容易被证伪； 不可证伪的理论就不是科学理论，科学的发展就是理论不断被证伪的过程。 科学发展的模式 P1→TT→EE→P2 即：科学从问题(P1)开始，经过试探性理论(TT)，又经过批判性检验、排除错误(EE)，进而提出新的问题(P2)。这四个环节循环往复，推动科学不断前进。 从经验到假说没有逻辑的通道，假说是思维的自由创造 猜测和反驳是科学发展过程中最基本的环节。科学的发展是理论不断被经验反驳和证伪的反复过程。猜测和反驳是科学发展过程中最基本的环节。 合理思想 第一，他把科学看成一个永不止息的动力学系统，强调科学发展是一个不断革命的过程 第二，他把“问题”看作科学发展的动力。 第三，他强调发挥思维的能动作用，主张在科学探索中要大胆猜测，反对狭隘的经验论。 第四，他强调革命的批判的精神，认为科学只有在不断批判、不断否定中才能前进。 波普模式的缺陷： 第一，否认科学知识的继承和积累，否认科学发展包含着量变渐进的过程。 第二，在证实和证伪的关系上，认为证实是相对的，证伪是绝对的，而忽视了在实践检验中两者的对称性和复杂性。 第三，否定机械的纯粹观察时，连观察实验的客观性和可靠性也否认了，这等于否定了观察、实验是产生科学理论的基础这—唯物主义的认识路线。 第四，波普在科学发展的模式中过于强调猜想、想象、灵感在科学假说中的作用，却忽视了逻辑思维在提出假说中的作用。 第五，他在反对归纳主义、推崇演绎法的同时，却片面地否