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中国高教研究 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　2000 年第 2 期 关于公共事业管理专业课程设置问题探讨 娄成武　郑文范　隋永强　黄一坤 　　目前在我国部分高校已经开设了公共事业管 化结合起来 ,用实现整体优化的尺度来衡量这种 理专业。该专业的开设对我国经济、政治、社会的 结合。在人才培养中 ,要合理搭配素质、能力、方 发展将产生积极的影响 ,并将在我国的高等教育 法、知识培养的比例 , 同时 ,在课程体系中 ,要认真 中占有重要的位置和显现出强大的生命力。由于 界定每一门课程在教学计划中的方位和限域 ,果 公共事业管理专业在我国尚属首创 , 因此能否办 断删除陈旧、重复的课程和内容 ,确定共同理论 好备受人关注。而办好公共事业管理专业的关键 课、人文基础课、专业和专业基础课、能力和方法 之一就是搞好公共事业管理专业的课程设置。只 培养课、素质培养课等的合理比例 , 以此来解决以 有搞好公共事业管理专业的课程设置 ,才能实现 往全程教育的片面性。 公共事业管理专业的培养目标 ,才能办出公共事 2 培养富有创造性的能动人才 ,强调课程设 业管理专业的特色 ,才能体现 21 世纪我国经济、 置的创新与发展。公共事业管理教学内容和课程 社会、政治的发展对公共事业管理改革的要求。 体系的改革要强调创新和发展 ,并在处理好几个 从这个意义上说 ,能否搞好公共事业管理专业的 关系上有所展现 ,有所建树。 课程设置 ,关系到公共事业管理专业设置的成败。 在公共事业管理课程设计中 ,首先要处理好 本文仅从公共事业管理专业课程设置的指导思想 战术性和战略性的关系。过去的课程设计突出的 与基本原则、公共事业管理课程设置的对策措施 是暂时性、微观性和战术性的课程 ,忽视长久性、 等方面对这个问题作一探讨。 宏观性和战略性的课程 ,不利于学生创造性的形 一、公共事业管理专业课程设置的指导思想 成和发展。处理好战术性和战略性的关系 ,就是 与基本原则 立足于微观搞精 ,宏观搞清 ,战术扎实 ,战略宏阔。 公共事业管理专业课程设置的指导思想和基 体现在课程设计 ,微观课程内容要精辟 ,战术训练 本原则是 : 以马克思列宁主义、毛泽东思想和邓小 要稳固 ,而宏观课程要廓清 ,战略训练要有力 ,讲 平关于建设有中国特色的社会主义理论为指导 , 求构思训练和方法训练。通过加强课程战略训 以培养具有正确的政治方向和学术方向,具有优 练 ,着重培养学生的学习方法和学习能力 ,完成终 良的思想道德品质和综合基本素质的,全面发展 身教育的目标。 的人才为目的;构造素质教育和专业教育有机结 其次要处理好继承和发展的关系。过去的课 合 ,公共事业管理的知识与相关的文科其他学科 程内容从总体上说缺乏或比较缺乏培养人才创造 和理工科知识有机结合 ,传统学科知识与新兴学 能力的机制 ,但是 ,其某些部分和局部 ,对于建立 科知识有机结合 , 知识、素质、智慧、技能有机结 培养人才创造能力的崭新机制 ,具有合理的现实 合 ,理论和应用有机结合 ,信息质量、数量大 ,富于 意义。在改革和调整中 ,要继承这些有意义的成 启发 ,有利于人才全面成长并善于独立思考和创 分 ,摒弃过时的和现实要求对立的成分 , 同时要发 新的合理的教学内容和课程体系。 展新的课程设计