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四2?班英语__学科学困生辅导记录　　 镇江市穆源民族学校　　 2009-2010学年度第二学期　　 补差时间　　 3.11 补差学生名单　　 郝龙，邱宇，颜菲菲，庄凯，徐俊龙，刘悦 补差内容　　 　　 　?　 Unit 1 四会句型的掌握和运用 　?　 ? ?　 　?　 　?　 补差练习　　 根据上下文提示把对话补充完整。 A: Who is the boy? B: __________is Jim. He’s a ___________（学生）. 2. A: Who’s that_____________? B:______________ Lily. She’s my sister. She’s ten. 3. A: _____________she? B: She’s Kelly’s aunt. She’s a______________（老师）. 4. A:______________he? B: _____________Peter’s father. He’s a ____________（医生）. 5. A: Is she a ___________(护士)? B: Yes, she is. ? 我的教学故事 （学困生转化记录） 2006年学困生转化记录 学困生：这些学生虽然为数不多,但由于他们跟不上班集体的整体要求,不能及时完成学习任务，为牢固树立“面向全体、关注学困生，为每一个学生的终身发展负责”的教育观念，以“一个不能少”为目标，强化学困生转化工作，狠抓工作落实，更新教育观念，优化育人环境，以下是学生韩飞学困生转化记录： 主要措施： 1、从课程设置，教学环节等方面注重对韩飞的关爱，“备课时必须对的问题及对策进行充分的预设，上课时必须让韩飞提出问题，合作学习中必须让韩飞发言，辅导点拨时必须解决韩飞的困惑，设计作业时必须针对进韩飞行分层次布置并对他当面辅导”。 2.对韩飞及全班“微笑进课堂、尊重进课堂、民主进课堂、探究进课堂、合作进课堂、创新进课堂”。对韩飞厌学，分析造成的原因，积极采取帮扶转化措施，采用教师和学优生对韩飞一帮一、结对子的方式，帮弱促强，帮助韩飞重新树立学习信心。 3.教师在备、教、批、辅、考等教育教学环节，对韩飞多加关怀，厚爱一层，从抓基础知识，激发学习兴趣，培养良好的学习习惯入手，在备课时，关注韩飞，注重基础知识和兴趣知识点设计教案；在课堂上，加强基础知识和学习兴趣的培养，让他树立“我也能回答教师提问，我也能学好功课”的信心；批改作业时，对韩飞进行面批，多以引导和补习为主；考完试，找韩飞谈心，以鼓励教育为主。让韩飞找出自己学习上的优势与长处，唤起心灵深处的自我向上的意识，由消极被动地学习向积极主动地学习转变，由自卑向自尊自强转变，使学生真正成为学习的主人，切实解决了学生的厌学思想, 从根本上消除辍学的现象，确保了各学段、各学科的教学质量的提高。 三、效果： 1韩飞.重新树立学习信心。 2. 韩飞找出了自己学习上的优势与长处，唤起了心灵深处的自我向上的意识，由消极被动地学习向积极主动地学习转变，由自卑向自尊自强转变。 3.解决了他的厌学思想。 4.变成了一个关心集体，热爱集体，不迟到，爱学习，爱劳动的好学生。 2007年学困生转化记录 辅导对象：刀福钱 情况简介： 刀福钱同学学习成绩较差，平时考试的情况令人担忧，书写速度快，但是快中不能求好，字迹马虎，认字、写字的情况比较糟糕，但是该生性格随和，平时总能按时按量完成作业，上课也能比较认真的听讲，爱劳动，成绩虽不太好，但是许多同学都乐于和他交往 转化措施： 1、走近刀福钱，发现其闪光点，促其上进。 ? 2、经常和他谈话，或下课时，或游戏中，让其中多一点信任，多几份理解，少一些责难，少一点怨恨，多几份关爱，让他体会到班主任对他的期望和关心。普遍的后进生对周围的人容易抱有猜疑、不信任的态度，产生“你好你的，我不好不关你的事”戒备心理。若教师冷落或随意伤害后进生，他们就会从教师的言行态度中意识到教师的偏心和歧视，感受不到集体的温暖，在心理上就会与周围的人之间形成一堵无形的“墙”，有意躲避教师，对教师的谈话帮助，实行心理封闭，听不进受不了。因此班主任应该用真诚的爱心去拆除学生戒备心理的障碍物。 3、激活其乐学点。我经常将其找来谈心，给他补习功课，每天中午利用一定的时间帮助他学习。平时我加倍地关心他，安排好同学帮助他，他对学习的兴趣也愈来愈浓了。 4、对他不足之处我进行适当的批评。在没有得到学生的信任的时侯，特别是那些成绩中下的学生，千万不要对学生进行当众批评，否则，就永远失去他对你的信任，你也很难挽救你的过失。当我发现他的作业仍然比较马虎