苏教版分子与细胞第四章光合作用与细胞呼吸-细胞呼吸.doc

苏教版分子与细胞第四章光合作用与细胞呼吸---------细胞呼吸 姓名 董崇强 单位 神木中学 课型 新授课 课时 2 教学对象 高一学生 是否采用多媒体 采用 一、教材分析 “细胞呼吸”是苏教版《分子与细胞》第四章第三节的内容，本节内容分为细胞呼吸释放能量、细胞呼吸的过程、细胞呼吸原理的应用三部分。第一部分通过体外燃烧与细胞呼吸的比较，使学生形象的认识到细胞呼吸的本质就是分解有机物、释放能量。第二部分详细介绍了有氧呼吸、无氧呼吸的微观过程和总反应式，并通过比较的方式使学生认识到不同呼吸方式之间的异同。第三部分联系生产实践和实际生活，使学生对细胞呼吸原理有更深刻的理解。这部分内容与ATP和酶、光合作用、细胞分裂、物质的跨膜运输等知识联系紧密，是细胞代谢的核心内容。 二、学情分析 学生在学了光合作用的基础上来学习呼吸作用，再加上涉及到的化学知识比较基础，学起来应该不会觉得困难。 三、教学资源与策略 1.教材分析。细胞呼吸是发生在每个活细胞中的重要生理过程，学生不仅要掌握其具体的物质变化和能量变化，理解呼吸作用的意义、实质，还要充分思考细胞呼吸与生物体其它生命活动的联系以及在生活实践中的应用，同时本节内容为后续学习新陈代谢的基本类型，生殖发育、生物与环境奠定基础。　　2.教学思路按照新课程的教学理念，课堂教学中应充分发挥教师的主导作用，体现学生的主体地位，培养学生自主探究、合作学习的学习习惯和科学的思维方法。据此本节课的设计思路是按照新课程的教学理念，课堂教学中应充分发挥教师的主导作用，体现学生的主体地位，培养学生自主探究、合作学习的学习习惯和科学的思维方法 四、教学目标 1. 知识与能力： （1）说明细胞呼吸的本质，有氧呼吸和无氧呼吸的过程。 （2）说出有氧呼吸与无氧呼吸的异同。 （3）说出细胞呼吸原理的应用。 2. 过程与方法： （1）通过有氧呼吸和无氧呼吸过程的学习，提高学生的自学能力。 （2）通过对有氧呼吸三个阶段、无氧呼吸两种方式、有氧呼吸与无氧呼吸以及生物氧化与体外燃烧的比较，使学生掌握比较的科学方法。 （3）通过运用细胞呼吸知识对生活问题的解决提高问题解决能力。 3. 情感、态度与价值观： （1）通过分析有氧呼吸和无氧呼吸的关系，体会生命活动不断发展变化以及适应环境的特点，逐步学会自觉地用发展的观点认识生命。? （2）通过联系生产、生活实际，激发学习生物学的兴趣，养成关心科学技术与社会生活的意识和正确的生命科学价值观。 （3）通过生物氧化与体外燃烧的比较，提升学生对于生命的精巧性与复杂性的认识。 五、教学重难点及处理方法 1. 教学重点： （1）细胞呼吸的本质：通过体外燃烧与细胞呼吸的类比，可以使学生对于“不可视的”抽象的细胞呼吸有一个十分形象的感官认识，进而总结出细胞呼吸的本质就显得十分容易。? （2）细胞呼吸的过程： 有氧呼吸和无氧呼吸的微观过程比较复杂，，在探究问题的基础上，可以通过动画演示的方式提高学生的学习兴趣，进而理解掌握细胞呼吸的过程。 （3）环境因素对细胞呼吸的影响：通过联系植物生长，储藏粮种、果蔬的生产生活实践，使学生兴趣盎然的去学习、分析并最终解决这个问题。 2. 教学难点： （1）有氧呼吸的微观过程：通过自主探究、动画演示、对比分析三个阶段、归纳总反应式、过程质疑（学生思考、回答、教师精讲、师生归纳）五个环节的学习，彻底的掌握有氧呼吸的过程。? （2）氧气浓度对细胞呼吸的影响：以酵母菌为例，通过氧气浓度对无氧呼吸、有氧呼吸的分别分析，结合典型习题使学生深刻掌握相关曲线的含义。 六、教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 复习 导入 环节 1.生命活动所需能量的主要来源是什么？直接来源是什么？ 2.糖类中的能量是如何转移到ATP分子中的？ 思考，回答： 1.糖类、ATP 2.细胞呼吸 构建新旧知识的联系 有 氧 呼 吸 的 过 程 教 学 自主探究 1.细胞呼吸的方式有几种？ 2.有氧呼吸的主要场所是？其结构和功能如何？ 3．有氧呼吸分为几个阶段？每个阶段的反应场所、原料、条件、产物分别是什么？ 4．各用一句话概括三个阶段的反应？ 阅读71页相关内容，思考问题 提高、培养自主探究的能力和总结表达能力 动画演示过程讲解 一边演示动画，一边讲解过程，要求： 1.说出线粒体的结构和功能 2.写出三个阶段的反应式： 1.回顾并说出线粒体的结构 2.书写反应式： 通过手脑并用，加深过程的理解 比较三个不同的阶段 第一阶段 第二阶段 第三阶段 相同点 不 同点 场所 反应物 生成物 能量多少 分组讨论 填表 通过活动，加深三个阶段的理解 质 疑 提 高 阶 段 1.有氧呼吸的场所和主要场所分别是什么？ 2.释放能量的阶段有？其中释放能量最多的是