整合教育资源,提高心理健康教育的效果.docVIP

整合教育资源，提高心理健康教育的效果 内容摘要: 近年来，中小学生由于病态心理而导致心理与行为上的失误，甚至犯罪的现象时有发生，严重影响了学生的身心健康和发展，甚至危害了家庭、社会。因此加强心理健康教育，提高学生心理素质，迫在眉睫。但心理健康教育不同于其它学科，它没有现成的教材和完整的知识体系。如何对学生进行心理健康教育呢？必须整合各种有利因素，开展有效的教育活动。 关键词：素质教育 心理健康 整合资源 素质教育是以培养和提高全体公民基本素质为根本目的的教育。它是以正在成长中的全体学生为主体，以全面提高素质、发展个性特点为核心，以社会文化的传播为手段，实施德育、智育、体育、美育、心理健康教育、劳动技术教育等为一体的整体化教育。心理健康教育则以提高学生的心理健康水平，提高学生的适应能力，促进学生的社会化，调动学生主观能动性，充分发展个性才能，促进个性和谐发展为出发点。因此，心理健康教育是素质教育的重要组成部分。但长期以来，人们忽略学生的心理健康教育，造成了不少学生存在心理上的偏常。有关部门进行的调查表明，学生的学习障碍和人际关系问题相当突出，多达30%的学生有不同程度的心理问题，主要表现为任性、偏激、冷漠、孤独、自私、嫉妒、自卑、傲慢等。近年来，中小学生由于病态心理而导致心理与行为上的失误，甚至犯罪的现象时有发生，严重影响了学生的身心健康和发展，甚至危害了家庭、社会。因此加强心理健康教育，提高学生心理素质，迫在眉睫。但心理健康教育不同于其它学科，它没有现成的教材和完整的知识体系。“如何对学生进行心理健康教育？”这个问题一直困扰着许多教师。下面我就如何整合各种有利因素，开展教育活动谈谈个人的一些见解。 班级工作是实施心理健康教育的主渠道 班主任是班级工作的组织者，与学生的接触比较密切，学校的心理健康教育很大程度上要靠班主任去实施。班主任如何在日常的班级管理中，潜移默化地去培养学生的健康心理呢？ 创设良好的班级环境，营造舒适和谐的心理氛围。 班集体是学生在学校学习和生活的主要环境。因此，要使学生健康成长，班主任必须大力创设良好的班级环境，营造一个有利于学生健康心理形成的氛围。班级环境主要包括两方面，一方面是教室及周围的环境的美化，教室内部的布置等，这是显性的。班主任既要按学校的统一安排布置好班级环境，又要突出班级个性风格，突现教育环境的“美化、净化、教育化”。第二方面是隐性的，即班风、学风、班级舆论、班级凝聚力向心力等，培养起来难度比较大，但又与学生健康心理的形成有着更密切的关系。因此需要我们更用心去策划与组织，促使每位学生形成良好的班集体观念、群体观念，使他们知道自己属于班级中的一部分，班级中的一事一物都与自己息息相关。比如，在班干部的任用上，我采取班干部轮流制度，即采用民主选举和自我推荐的方式选出班干部，任期一个月。任期结束时，再召开班会，对班干部进行评议，评出“班级管理能手”，同时选出下一学月的班干部。这样，班级形成了良性的氛围，学生之间互相促进、互相竞争，在争当班级管理能手的同时培养了学生的管理能力，形成了班集体观念，提高班级凝聚力。 了解学生的内心世界，引导其身心健康发展。 学生的心理差异很大，这就要求我们要针对不同学生，灵活采取不同的方法。而要真正摸清和掌握每一位学生的个性特点，只有主动接近学生，多与他们接触、交流，运用多种方式进行谈心，然后才能发现他们行为上、心理上的特点，才能因人施教，做好每一个学生的心理辅导工作。比如，我班中有一个学生，她学习成绩很优秀，但在班级中不愿意与别的学生交往，甚至与个别学生关系很僵。我通过多方面的了解，知道是由于父母离异从小缺乏关怀造成了她自我封闭的心理。因而，我经常主动找她谈话，但她好像对我怀有戒心，不愿把她的内心想法与我沟通。我也知道欲速则不达，便坚持在生活上、学习上关心她、帮助她。这样慢慢地消除她内心的疑虑。有一次，她感冒了，我特意带上几个和她关系比较僵的学生去看她，她当时很感动，心里的坚冰被老师和同学对她的一片真诚融化了。事后她逐渐地敞开胸怀，融入到班集体中，并能主动帮助学习成绩差的同学。 组织丰富多彩的活动，陶冶幼稚纯真的心灵。 儿童的天性是活泼好动的，他们乐意参加各种各样的活动，在活动中接受教育。因而班主任如果能见缝插针，看准时机，组织形式多样的活动，把心理健康教育渗透在活动中，就能收到意想不到的效果。如在“非典”期间，为了教育学生自觉锻炼身体，增强战胜病魔的信心，我组织了拔河比赛，并在事后渗透“非典”知识宣传，学生的兴致相当高，教育效果非常好；在得知谢锐宏同学患股骨脊髓炎，家庭经济比较困难的情况后，我在班里举行了一次献爱心捐款活动，发动学生帮助谢锐宏同学。结果同学们热情非常高，大大超出我的预想。过后，许多学生主动要求到锐宏同学家中为他辅导功课。可见，在这样的活动中，学生的