荣昌县安富镇中心校年级组执行教案.doc

荣昌县安富镇中心校年级组执行教案 （ 三 年级 语文 学科 四 单元） 主备课人 高红 个性备课教师 课题 和时间赛跑 单元主要 设计简析 教学内容 三维目标 知识水平目标 认识“忧、哀”等6个生字。会写“赛、疼”等13个生字。能正确读写“赛跑、疼爱、排除、忧伤、哀痛、持续、安慰、日月如梭、虽然、狂奔、受益无穷、假若”等19个词语。联系上下文和生活经验，理解重点词句的意思。有感情地朗读课文，初步把握文章的主要内容，体会时间的意义，形成珍惜时间的价值观念和情感态度。引导学生感悟“假如你一直和时间赛跑，你就可以成功”这一警句。引导学生感受珍惜时间的意义。1.自学相关生字词，在旁批注。 2.初读课文，不理解处作标记。 3.收集有关珍惜时间的名言或谚语。教师：重点语句和珍惜时间名人名言的幻灯片 学生：收集珍惜时间的名人名言，身边珍惜时间的人物和事例。 一、谈话引入 二、初读课文，整体感知 三、再次读书，质疑问难 四、三读课文，重点探究 五、总结： 六、作业： 一、谈话引入： 师：同学们，你们喜欢猜谜语吗？今天老师给大家猜个谜语，看谁先猜到：“看不见，摸不着，跑得快，不长脚，只见它过去，不见它回头”。　　　 （生说自己的见解，师引到时间上） 师：同学们，对时间，你有什么看法呢？ （生自由表达，说出自己对时间的看法。） 师：同学们，时间是摸不着，也看不到的，但又是时时存在的，并且一去不复返的，有个人，在他外祖母去世的时候，和我们想法一样，认为时间一天天过去，是很可悲的事情，可是后来，他却又同时间赛跑（板书课题）。你想知道这是怎么回事吗？　 二、初读课文，整体感知 　师：请同学们用自己喜欢的方式读课文，要把字音读准，把句子读通顺。可以把你喜欢的内容多读几遍。 （生读书，时间要充裕，使每个学生都能读完） 师：（检查读书，了解读书情况）谁来读自己喜欢的生字？学会6个二类生字，13个一类生字，正确读写“赛跑、疼爱、排除、忧伤、哀痛、持续、安慰、日月如梭、虽然、狂奔、受益无穷、假若”等词语。 师：既然我们同生字交上了朋友，那么同学们读课文一定也没有问题了，谁来读自己喜欢的课文段落？（生读课文） 师：刚才读了课文，课文主要写了什么内容？谁来告诉大家呢？ （生说，互相补充，教师相机指导。） 三、再次读书，质疑问难 师：同学们读书很认真，了解了课文大意。我们知道，学贵有疑，读了这篇课文，你能提出哪些问题呢？要想提出有价值的问题，就得认真读书呀。 （生再次认真读书，注意发现问题，教师巡视指导） 师：谁来说说自己的问题？你觉得哪些句子不好理解呢？（生发言，师生共同补充，师板书问题。） （1）爸爸给我说了一个什么谜？（2）“所有时间里的事物，都永远不会回来”是什么意思？（3）“说不出的滋味”是什么滋味？（4）“虽然明天还会有新的太阳，但永远不会有今天的太阳了”是什么意思？ 四、三读课文，重点探究 师：同学们提出的问题可真好，正是老师想提出的问题呢。那这些问题怎么解决呢？靠老师吗？对，得靠我们认真读书。请你选择自己喜欢的内容，认真读一读，看能不能解决一些问题。 （生读书，教师与学生个别交谈） 师：谁来读读自己最喜欢的句子？你觉得应该怎么读，是抓住哪些重点字词呢？读了这些内容，你有什么想法呢？ （学生读书，谈感受。师生共评，指导学生读出自己的感受。） 五、总结： 这节课，你读了这篇课文，最深的感受是什么？请你用一句话写出来。（学生写，教师巡视，写完的站起来念给大家听。） 六、作业： 1、把课文的生字写一写。指导书写：赛、忧（别多写撇）、穷和究的分别。 2、熟读课文，选择自己喜欢的内容背诵。 3、收集珍惜时间的名人名言。 　　　　　　　　　　　　　 　 一、回忆复习 二、学生选择，深入探究三、延伸，深化中心 四、作业: 一、回忆复习 师：这节课，我们继续和时间赛跑，我们看看，哪些人跑在了时间的前面好吗？先看看你昨天和时间赛跑的结果吧。 1、通过上节课的学习，你记住了哪些生字词和优美的语句呢？（把生字词写在练习本上） 2、上一节课大家学习了课文，谁来说说作者是怎样和时间赛跑的，用课文中的句子回答？　(学生自由发言后师予以归纳引导、板书) 学生A：有一天我放学回家，看到太阳快落山了，就下决心说；“我要比太阳更快地回家．我狂奔回去，……那一天，我跑赢了太阳。 师肯定：“对，作者和快要落山的太阳赛跑，（板书）就是和时间赛跑，这?刻，他跑赢了太阳就是跑赢了时间，他在太阳没下山前到了家，节约了一部分时间，就是延长了人的生命，他成功了一次。　学生B：我有时和西北风比赛。 师引导：和西北风如何比赛，想象一番。 学生C：赶在西北风刮起前回到家。 学生D：和西北风比，看谁跑得快。…… 师肯定：对作者勇敢地与大自然的狂风比赛，（板书）在比赛中赢得时间，