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中学美术教育教学理念 作者： 和振璜 (初中美术 ?丽江市初中美术一班 ) ?? 评论数/浏览数： 1 / 35 ?? 发表日期： 2011-12-08 14:03:35 （一）注重人文精神的培养 在现实教学中,由于升学压力,学校比较注重升学率,而缺乏对学生人文精神的培养。随着社会的发展，人们已认识到人文精神的重要性，这也是社会发展的必然趋势。现代课程倡导“以人为本”的教育思想，在淡化知识、技能的同时，更加关注学生的生活态度，对人和事物的情感意向和价值取向，以及宽容乐观的个性和健全的人格。人文精神是由优秀文化孕育而成的内在于主体的精神品格。 人文精神，是指高度重视人和人的价值观的思想态度。它关注人存在的意义、尊严、价值、道德、文化传统，关注人的自由与平等，人与社会、自然之间的和谐等。 人文精神是人本教育的核心。人本教育是“以人为本”的教育，视人格完善为教育的终极目标。突出人文科学的价值，将人文教育贯穿于教育的全部过程中，使整个教育人性化、人格化、个性化。 美术与人文教育是以人文素养为核心内涵的艺术教育活动。从大的方面来说，是通过美术教育强调目前科技与经济高速发展影响下低落的人文价值和反思；强调人与人之间的爱与关怀，人在社会中的认识与体会，尊重个性的发展，培养良好的品质和素养。从小的方面来说，是通过美术教育来培养学生自我探索能力，提高对美术的鉴赏能力及动手能力。为了让学生更深入地了解人文与美术，我们有以下新的探索： 一、从审美中提高学生的辩证能力。 对于“美”，每个人应该有每个人不同的看法。过去，我们一味地强调“求同”，却不鼓励“存异”。我觉得这是不正确的。对于一幅作品的评价，我认为每个学生也应该有每个学生自己的观点，不一定要有一个统一的答案。在课堂上，可以让学生自由讨论自己对作品的评价，让他们从自己的视角去看问题。但是老师要先介绍相关作品的背景资料，与及作者的相关资料，这样做对学生具有引导性。 二、培养学生独立思考能力与创造能力。 美术是表现和激发学生创造才能的最佳方式之一。美术活动最能提高学生的想象能力、观察能力。学生通过观察生活来感受生活，体验来自生活的情感和乐趣。引导学生观察周围生活、自然环境、自然景观等，并用点、线、面、色彩、空间、明暗、质感等绘画要素，来表达自己的想法和感受。引导学生发现身边的美，尝试用自己喜欢的绘画方式表达出自己的体验和感受。而不是一味地让学生临模成熟的作品。另外还要运用鼓励性评价，激发学生的学习兴趣，增强信心，改变“学习困难学生”的失败心态。 （二）注重创新意识的培养 随着我国教育改革的深入，以面向全体学生、全方位地培养学生的创新精神、创造能力和创新人格为宗旨，以提高民族素质和民族创造力水平为终极目标的创新教育在全国蓬勃兴起。 美术教育作为一门要求高创造力和想象力的艺术门类，在培养学生创造意识中，应该起到重要作用。创造力是一种不按常规、不循规蹈矩、敢于创造新东西的人性品质。罗恩菲德说“艺术教育的目的是使人在创造的过程中，变得更富有创造力。”这种创造力的表现不仅在于学生画出一副画，制造出一件工艺品，也表现出在学生心理方面的创造力。如何培养学生的创造能力呢？我认为可以从以下方面去考虑： 一、创设有利于创造性思维的环境。在艺术多元化的今天，一味地把某种艺术观念强加于学生，不仅抑制了学生的能动性，也让学生对美术教育产生抵触情绪。因此，美术教育所做的更应该是积极营造一种自发的、愉快的有利于创造思维学习的环境。尊重学生的个性，树立学生的信心。当学生的构思不够成熟时，要用自己的想法引导学生；当学生有怪异、奇特的想法时，不要轻易的否定，若将它表现也来就是一种创造精神的体现。对于这样难能可贵的精神更值得鼓励和学习。创设有利于创造性思维环境的四种教学活动应遵守的规则：1、禁止或暂缓提出评价；2、鼓励提出各种改进或补充意见；3、鼓励各种想法；4、追求与众不同，关系不密切的甚至离题的想法。 二、注重培养学生的个性。学生是教育过程中的主体，而每一个学生都具有不同的个性特征。个性主要由个性倾向和个性心理特征两方面构成。这种个性的差异表现在美术活动中有的学生热衷于绘画形式，有的学生更热衷于绘画的内容，有的喜欢细腻的工笔画，有的喜欢平淡疏朗的文人水墨画。对于这种个性的差异，美术教育者必须尊重他，呵护他，使学生的个性得以存在、发展。 三、展开学生想象的翅膀。在初中时代，学生富有想象力，他们有自己的独特视觉，他们看到的世界与成人看到世界是有所不同的，我们不应该否定他们的想法，应该鼓励他们表达自己内心真实的想法。 ? 一、以人为本的理念???? 21世纪的今天，社会已经由重视科学技术为主发展到以人为本的时代，教育作为培养和造就社会所需要的合格人才以促进社会发展和完善的崇高事业，自然应当全面体现以人为本的时代精神。因此，现代教育