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NO.1 教育教学 第1期
JANUARY,2015 2015 年 1 月
人面不知何处去，桃花依旧笑春风
——《项脊轩志》教案
孙碧瑜
（晋江第一中学，福建 晋江 362200）
中图分类号：I207.425 文献标识码：A 文章编号：1672-8882（2015）01-137-02
三维目标： 其三，作者不只对轩子稍加修葺，且于轩外庭中“杂植兰桂
1、知识与能力：梳理并积累有关的文言知识和文化知识， 竹木于庭”，及“三五之夜，明月半墙，桂影斑驳，风移影动，
训练词义的推断能力和文句的翻译能力。 珊珊可爱。”此处感受到的是庭外雅致之乐。
2、过程和方法：自主学习、合作探究，选取富于特征意义 2、作者的“悲”体现在哪里？请谈谈你的看法并结合课文
的细节来表达深挚的感情。 作简要分析。
3、情感态度和价值观：感受亲情，心怀感恩。 ①叔父分家，家道中落——先是，庭中通南北为一。迨诸父
教学重难点： 异爨，内外多置小门墙，往往而是。东犬西吠，客逾庖而宴，鸡
1、掌握常见文言实词、虚词意义和用法，推断词义。 栖于厅。庭中始为篱，已为墙，凡再变矣。
2、选取富于特征意义的细节来表达深挚的感情。 分析：“诸父异爨”仅四个字却饱含信息，在中国，家庭和
课时安排：一课时 睦，兄弟不分家，“家和万事兴”，重视“共享天伦之乐”，崇
教具：电脑、投影仪 尚数世同堂是一种家庭伦理的传统，儒家更是把治家作为治国的
教学过程： 基础。由此可见家族已成四分五裂状，由篱到墙是客观变化，在
一、导入： 主观情感上，则是亲人情感的隔膜越来越大，关系越来越淡漠。
近来，我校组织撰写《我的书房故事》，同学们纷纷的给自 “鸡栖于厅”的场景则写出了家庭的衰败不堪。
己的书房拟上或雅致或个性的书房名，生动的讲述了自己在这个 ②妪忆母亲——家有老妪，尝居于此。妪，先大母婢也。乳
书房里发生的令人深刻的故事，而明代的归有光早在我们之前就 二世，先妣抚之甚厚。室西连于中闺，先妣尝一至。妪每谓予曰：
写了一篇属于他的书房故事，并将其书房极具个性的取为“项脊 “某所，而母立于兹。” 妪又曰：“汝姊在吾怀，呱呱而泣；
轩”，今天我们就一起来走进他在这园子里发生的故事。 娘以指扣门扉曰：‘儿寒乎？欲食乎？’吾从板外相为应答。”
二、解题： 语未毕，余泣，妪亦泣。
（一）提问：你认为“项脊轩”有何深意？ 分析：林纾曾说： “震川之述老妪语，至琐细，至无关紧要，
学生回答：1、“项脊”意味脊柱，是人体中的重要部位， 然自少失母之儿读之，匪不流涕矣。”先妣的一言一行，一温柔
可见这书房对作者的重要性。 的慈母形象便跃然纸上；只是，在作者的脑海中，母亲的记忆为
2、“项脊”即人的脖子至脊柱，范围很小，即寓意书房很 零，只是借由老妪的只言片语去拼凑跟丰满母亲的形象，以此去
小，且预习后得知“室仅方丈，可容一人居”，其书房面积确实
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