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这个师傅，不简单 自从看了教务处公布的本学年师徒结对名单，我惊呆了，怎么让教六年级语文的叶巧巧老师和教一年级语文的我结对呢？这跨度不是一般的大！听六年级的课，课文没接触过；去对面的三中，路途相当“远”；我班孩子良好的行为习惯还没养成，课间赶不回来，班里会不会乱成一锅粥。种种顾虑涌上心头…… 碍于师傅巧巧老师的“盛情邀请”，今天我终于迈出了第一步，上午第一节自己上完课，下课铃铃一响，马上出发，一到中学，才了解到中学和小学作息是时间不同，其实巧巧老师给我QQ留言了，只是在上课没看到。为了让我听一节完整的课，体贴的师傅把课调到他们的第三节，此处小感动一下！ 听完课，真心觉得此行有收获： 关注眼神 “头摆正，背挺直，手放平，脚踏实”我觉得让学生保持这个姿势上完一要节课太累了，别说是孩子，恐怕连大人也难以做到。更重要的是坐得端正就一定听讲认真吗？有的孩子着坐得很端正而心思却早以飞出课堂，有的孩子坐姿不怎么样但老师说的他全都听到耳朵时去了。也就是说听讲的效率高低与坐姿的端正与否并不成正比。在美国的课堂上学生坐姿百态，但是思维却非常活跃！别看他们有的倚着，有的趴着，还有的仰着，但却都在就所探究的内容进行思考。我们的课堂有的是端正的坐姿、严明的纪律，但我们的课堂上缺的是学生思维的碰撞、心灵的感悟！而这才是我们教育的根本！“你可以选择喜欢的坐姿，但眼神一定在我这儿！”这是师傅平时对学生的要求，如果有学生做不到，她会叫他回答问题以示提醒。我受启发了！ 关注表达 从国外来看，说话训练在日本、德国、英国、法国、美国都是比较重视的。他们把提高学生的说话能力看做是学校教育的一个组成部分，在语文教科书中特别安排了说话教材，提出了明确的训练要求。他们认为说话训练不仅有助于发展学生的智力，而且能提高学生的交往能力和在政治生活中的活动能力，以适应社会和科学技术发展的需要。在这节课中，我明显感受到师傅自始至终有关注到学生的口语表达，如课前5分钟演讲，一位男生幽默风趣的课间活动再现演说，另一位女生富有深度、广度的听完讲座的互动访谈，感叹六年级的孩子对“有德无才是次品，有才无德是危险品，无德无才是废品”这句话的深刻见解。正是有这种民主自由的言说气氛，课中学生们才一次次积极地举手表达，这在高段应该不是普遍的现象吧！课前演讲，值得借鉴！ 关注细节 作为一个教育者，不能忽视自身的细节。细节可以饱含理解，细节隐藏着智慧，细节传递着信任，关注教育细节，将使我们的教育更具有艺术性，也更有成效。在师傅的课堂上，她尤其关注细节，学生默读寻找《青山不老》中“几处描写青山的句子”师傅提示想发言的用手指示意，如找到一处，举起的手伸出一根手指头，继续找。这个细节不仅解决了学生找到一处就闲坐着浪费时间的弊端，而且也避免了“英雄所见略同”的尴尬局面。再看，学生举手也很有讲究，如果信心十足的学生就把手举得高过头顶，没什么信心的就正常举着，师傅会先叫信心不足的学生先回答，然后请信心十足的学生补充回答，并美其名曰“把机会让给别人”。不禁感叹，真是匠心独具呀！ 总之，这个师傅，不简单！真是“观师一节课，胜读十年书”啊！ 2013/10/23 戴晓蓉