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背景简介： “实施阅读工程 创建书香校园”是李校长到任近两年以来一直努力推进的一项重要工作，在大家的共同努力下，取得了很大进展和不小的成绩。2011年11月，教委也下发了《密云县教育委员会关于加强小学生课外阅读的指导意见》，以红头文件的形式对小学的课外阅读工作提出了指导意见，教研中心也详细列出了各年级推荐阅读的书目。本学期，阅读工作作为一项重点工作，又一次列入了教委小教科、教研中心的工作计划，也是我校一项重点工作，这充分说明各级领导对阅读工作的高度重视。重视程度如此之高，当然基于阅读工作对学生综合素养培养的重要作用，对提高学生学习质量和生命质量的重要意义。 实施阅读工程，创建书香校园 ——果园小学阅读工作计划 2012.9 对于许多人来说，“神圣”、“崇高”、“博大”、“尊严”……这体验最初往往来自书籍，而不是来自生活——也就是说，一个人的精神的启蒙往往是由阅读开始的。这种启蒙犹如一束的，照亮人的灵魂。在自己的生活中去寻找和追求这些东西。这便 “打下精神的底子”，是阅读之于人的最深层的意义所在。对于一个审美观、道德观、人生观都正处在形成时期的少年，阅读的作用重要。因为优秀的文学作品总是借助于各种方式，表达人类社会的一些共同的基本准则如正直、勇敢、忠诚、互助等，也表达了人类最美好的感情，如母爱、爱情、友情、手足之情等，以及对美和理想的永恒的追求四、工作措施: （一）营造阅读环境，陶冶师生情操。（学校校园文化建设） （二）加强图书管理，用活图书资源。 1.图书室资源：学校加强、完善图书室建设管理，让“沉寂”的图书“流动”起来，使之成为师生借书、读书的开放港湾。使每位班主任清楚学校图书室内的书籍种类、名称，为班级借阅提供保障。各个班级按照学校图书借阅规定，按时按量借阅图书。 2.班级图书柜：进一步发挥班级图书柜的作用，保证每个图书箱200-300本的图书数量，保证每两个月由图书管理员更新一次，保证图书柜班级自主借阅和自主管理，达到人人有书读，随时有书读。 3.自购图书：鼓励学生利用节省的零花钱购买学校推荐的、自己喜爱的图书，每学期至少买2本书，形成购书习惯。班主任通过家访了解学生家庭藏书情况。 4.个人图书互换：提倡同学之间的书籍相互推荐和借阅，各班级定期进行“图书漂流”活动，为学生图书交流提供平台，既丰富阅读资源，又增进同学之间的友谊。 5.网上读书：充分利用中小学数字图书馆，提倡学生家校网上阅读，补充学校图书室种类不足问题。 （三）打造阅读团队，引领师生文化自觉。 1.教师读书 积极倡导教师“与书为伴”。学校干部带头读书，教师按规定任务普遍读书，认真落实“每天一小时读书计划”。让果园小学每一个人都成为阅读者，进一步增强教师队伍的文化底蕴、提升教师专业素养，创设学校的文化氛围。 专业理论书籍——自选内容个体阅读：每位教师每学期精读一本教育教学理论书籍，并写好读书心得，并上传于校园网。 ②诵经典、品名著——推荐内容师生共读：教师和学生共同阅读中外经典名著，优秀儿童文学作品等，共享读书乐趣。 2.学生读书 ①教师根据学校整体要求和班级情况，制订相应的班级读书计划，保证读书时间、阅读质量和数量达到要求。 ②布置教室、校园等环境，设计班级、学校读书标语，通过宣传栏、走廊等张贴名人格言、宣传读书明星、进行好书推荐等，营造书香氛围。 ③充分利用班级图书柜，以班级图书管理员的规范管理（每班2名），保证学生随时借到、读到喜爱的图书，激发阅读兴趣，培养阅读习惯。班主任视学生的阅读进度，及时更新图书柜图书。 ④每月举行至少1次班级“好书推荐日”活动，相互推荐、介绍优秀读物，增加学生接触优秀读物的机会，丰富学生的阅读资源，增进生生沟通与交流。 ⑤利用双休日、假期，诵经典、品名著，充实自我。 （四）建构阅读课程，打造书香校园。 1.保证阅读时间 ①校本课程——《国学》课程。加强《国学》任课教师间的相互交流与研究，提升授课质量。要求教师精心设计教学流程，合理安排教学的重难点，加强对学生进行阅读方法的指导、课外读物的拓展，指导学生学会精读、速读、查阅资料，作好读书笔记。 ② “晨诵、午读、暮省”教育课程。 继续认真开展好“晨诵、午读、暮省”教育课程，认真落实《果园小学学生阅读指导手册》的各项阅读要求。 晨诵——每周二、五早读时间，严格按照晨诵课的的结构流程上好晨诵课，内容为《阅读指导手册》规定的相关内容（分《语文读本》、课外精选两部分）； 补充说明： * 周一早读国学教材、周二：语文读本（精选）；周三早读语文课本；周五早读：课外精选 。 * 每节课前两分钟时间，安排《读书指导手册》中必备、选背古诗文的背诵。 午读——每天中午，利用15——20分钟时间开展读书活动（在家时间、或到校后的时间）； 暮省——结合语文教师的具体要求，进行读后感、读书心得