遵循规律,点滴做起,让校园更和谐.doc

遵循规律，点滴做起，让校园更和谐 上海市山阳中学 夏玉芳 和谐社会由和谐的人组成，而和谐的人是由和谐的教育孕育出来的。建设和谐校园，开展和谐教育，促进学生全面和谐发展是所有学校的心愿。建设和谐校园，开展和谐教育，不能简单地通过在前面冠以和谐两个字得到完成，流行的话语要转化为切实的行为，必须具体、具体再具体。 作为教育系统第二批深入学习实践科学发展观的单位，我校紧紧抓住这一学实契机，明确了“建设和谐校园，开展和谐教育，促进师生全面和谐发展；让干部能够科学管理，让教师能够科学教育，让学生能够科学学习，推进学校各项工作科学和谐发展，办好让人民满意的教育”。 为此，在此次学实活动中，我们将和谐校园建设作为实现从注重学校硬件建设，转变为突出校园软件建设和内涵发展的契机。在校园文化建设和教育教学工作中，对师生的校园精神生活质量给予特别关注。因此，为了了解山阳中学学生的校园生活满意度、教师的职业幸福感、家长满意度，我们设计了三份问卷开展现状调研。 1、“学生校园生活满意度”问卷调查 内容包括：①学习生活：学生对现在的作业量、考试频度感觉如何；休息及体育、娱乐活动时间是否得到充分保证？②师生关系：教师是否幽默风趣、善于沟通、平易近人；班主任处理班内事务是否公平、公正；老师是否对学习困难学生主动关爱？③生生关系：同学之间是否团结友爱、不闹矛盾；当同学遇到困难，能否得到大家的帮助？④校园生活丰富度：学校是否开设大量可供选择的选修课、活动课；学生社团、班队活动开展是否丰富多彩；图书馆、计算机等资源是否丰富，开放时间是否足够；是否每天都有一定的自由支配时间？⑤学生成就感：学生在校是否能发挥自身兴趣特长，取得较显著进步？ 2、“教师职业幸福感”问卷调查 内容包括：①工作预期：教师对现在所承担的工作及个人的职业发展前景感觉如何？②校园人际：教师是否可以说出自己对学校工作的想法；同事之间是否团结协作，不闹矛盾，工作心情舒畅；校领导处理各类矛盾时是否比较客观、公正？③工作待遇：物质待遇和工作收入是否比过去有改善、提高；承担不同工作的教师收入分配是否合理？④专业成长：校本培训是否真正落到实处，没有流于形式；外出进修交流的机会是否比过去增多？ 3、“家长满意度”问卷调查 内容包括：①校风学风：家长对子女就读学校的校风、学风感觉如何？②学生学业负担：课外作业量是否适中；能否严格按照教育行政部门的规定执行，学生是否普遍感到学业负担不重；是否严格控制考试次数，学生不因考试而增加心理负担；各类教辅资料是否得到严格控制？③学生进步幅度：通过在校学习，孩子学习意愿和学习能力是否都取得了可喜的进步；通过学校、老师的悉心教育、帮助，孩子在精神面貌、言行举止上是否取得了显著变化？④家校联系：是否建立了家校联系制度，保持与家长的密切联系；涉及学生利益的事务是否能倾听家长意见？⑤总体评价：家长对学校教育、管理工作的总体感觉如何？ 通过对学生、教师、家长的这些问卷调查和汇总梳理，我们既看到了我们工作的成绩，但同时更找出了很多与我们建设和谐校园背道而弛的做法，这些正制约着学校的科学发展。问卷调查唤起了我们的老师、领导对平时自己教育教学和管理工作细节的反思，并且发现，在我们自认为“应该”和“正常”的细小之处，常常隐藏着不遵循教育规律甚至违反教育规律的现象。同时，因为我们问卷调研的设计和开展本着以人为本、坦诚尊重、关爱师生发展的原则，给学生、教师、家长一个肯说、敢说的吐露心声的合理方式，不让学校的民主决策只是一句空话，让师生和家长有了和谐的话语权。通过这样的问卷调查，我们感到，学校的干群关系、师生关系、家校关系更加融洽和谐。  二、三个策略做工作，给师生以和谐的发展文化场  在目前的许多学校，我们的教育价值取向是分数至上、效率至上。从微观层面来说，这样一种畸形的教育价值观导致了应试教育现象愈演愈烈，进而引发了学生与教师、教师与校长、学校和家庭乃至整个社会的关系紧张。在这样的环境中，我们的教师承受了很多压力，教师的职业倦怠现象已引起越来越多的关注；我们的学生疲于各种考试，厌学情绪也十分突出，这样的学校教育更违背了师生的身心发展规律。 基于此，我们在此次学实活动中，提出了建设和谐校园，开展和谐教育，给师生以和谐的发展文化场。而和谐的发展文化场的构建我们是从三个策略入手：重构师生关系，重建校园生活，重塑学校文化。 1、重构师生关系 校园内的主体是教师和学生，和谐校园建设的核心是师生关系的重构，师生关系集中体现在教学与教育两个基本方面。师生双方在教学过程中要建立和谐的关系，必须把握三种状态：“以学论教”、“师生互动”、“教学相长”。和谐的教育