论小学数学课堂教学语言.doc

论小学数学课堂教学语言 蒋朝阳 温岭师范大数2003（03）班 内容摘要：语言是课堂上师生交流的主要纽带，教师的语言素质在极大程度上决定着学生在课堂的脑力劳动效率。在整个课堂教学过程中，数学知识的传递、学生接受知识情况的反馈，师生见的情感交流等，都必修依靠数学语言。而很多的青年教师对课堂语言的重视不够，以至与在教学中不能很好地达到教学效果。本文从小学数学教师在课堂教学中应具备怎样的教学语言素质展开五方面的论述。 关键字：语言 课堂教学 数学 小学 斯托利亚尔在《数学教育学》一书中指出：“数学教学也就是数学语言的教学”。前苏联教育学家苏霍姆林斯基也曾说过：“教师的语言素质在极大程度上决定着学生在课堂上的脑力劳动效率”。[1]可见，教师在课堂教学中语言表达能力的水准将制约着课堂教学质量的高低。 在教学中，语言是纽带，是课堂上师生间交流的主要工具。教师主要是通过语言向学生授业解惑，而学生则主要通过教师的语言理解和接受知识，所以教师的语言在教学中占有很重要的地位。但是，大部分教师对课堂语言的重视不够；在我们平时的备课中，备的最多的也是教学环节设计，对于课堂中的语言准备的不够充分，有时甚至是没有。而大量的教学实践证明，教学能否取得成功，跟教师课堂语言的组织有着很大关系。教师只有不断地追求课堂教学的语言艺术，具有较好的语言修养，才能把教学搞得生动活泼，情趣横生。 那么，