重要概念.doc

重要概念 呼吸系统包括呼吸道和肺，其功能是从大气中摄取代谢所需要的氧气，排出代谢所产生的二氧化碳。 在一级主题“生物圈中的人”下，有多个重要概念，其中“呼吸系统包括呼吸道和肺，其功能是从大气中摄取代谢所需要的氧气，排出代谢所产生的二氧化碳。”这一重要概念，起到承上启下的作用，既要为血液循环做补充，又要为后续“人体的能量供给”的学习打好基础。这个重要概念包括的内容也比较多，如呼吸系统的结构和功能，呼吸运动的过程，肺活量的概念，自制肺量计测量肺活量，肺泡内的气体交换过程，组织里的气体交换过程，探究呼吸时二氧化碳体积分数的变化。通过以上的重要概念的学习，理解呼吸系统是如何完成氧气与二氧化碳的交换的，进一步理解外界的空气中的氧气到达人体内部的过程，形成系统的知识体系，进而形成生物学理念。 本教学设计是针对“人体内的气体交换”这一概念，在设计时体现“以学生为主体，教师为主导，训练为主线，思维为核心”的教学思想，把教学的重心转移到引导学生积极地学上来，引导学生想学，会学，善学。采用分组教学，进行探究实验，这样会大大调动学生的主观能动性，求知欲和竞争意识，突出生物学能力的培养，促进学生的个性发展。 本节内容包含如下内容：（1）呼吸时二氧化碳体积分数的变化（2）气体交换的原理是气体的扩散作用（3）肺泡内的气体交换，肺泡里的氧气扩散到血液（4）组织里的气体交换血液中的氧气扩散到组织细胞（5）预防煤气中毒 人体内的气体交换 教学设计 第4单元第10章 人体内物质运输和能量供给 《人体的气体交换》教学设计案例 一、指导思想 本节内容较多，既有理论新授，又有实验。并且理论性较强。因此本节课应从激发学习兴趣入手，通过实验、视频、学生活动等直观教学培养学生的观察、思维、动手、分析、应用等各种能力，以提高学生的发散思维能力。 二、设计思路： 本节根据教材内容设计了五个教学点，呼入和呼出气体成分的变化、气体的扩散作用、肺泡的气体交换、组织里的气体交换四个环节。首先通过实验证明呼入和呼出气体成分发生变化，然后喷香水引入气体的扩散作用。通过复习回顾血液循环引入肺泡里的气体交换和组织里的气体交换，进而总结什么是呼吸。通过氧气和二氧化碳的走向总结出呼吸的全过程，并利用煤气中毒示例得出呼吸的意义，及呼吸的全过程四个环节缺一不可。 三、教材分析： 1、教材的地位和作用：气体交换是人体呼吸过程的重要组成部分。它是在学生学习完血液循环之后对动脉血和静脉血有了一定了解的基础上安排的一节内容，通过学习可以使学生明确静脉血和动脉血的转变原因，并为进一步学习人体的能量供给奠定基础。 2、教学目标 知识与技能 （1）、说明气体交换的原理 （2）、分析肺泡内和组织内气体交换的动态过程及血液变化的特点并综合呼吸全过程概括出呼吸的实质及意义。 过程与方法 （1）、通过视频概述肺泡与血液、组织细胞与血液的气体交换过程。 （2）、学会实验验证呼出的气体中含有较多的二氧化碳，从中培养实验探究能力和分析能力。 情感态度与价值观 通过了解煤气中毒的原因和预防措施，使学生关注健康，关爱生命。 3、教学重点 （1）、说明气体交换的原理 （2）肺泡与血液、组织细胞与血液的气体交换 4、教学难点：气体交换的原理 5、教学准备 教师：实验用具：试管、澄清的石灰水、吸管、香水、洗耳球、多媒体课件。 学生：预习课本、探究人体呼吸时二氧化碳体积分数的变化改进方案。 6、教学方法：结合教材特点和学生实际，本节课主要采用引导—探索法、实验法、讨论法等教学方法，并利用自制多媒体课件辅助教学。在教师的引导下，从知识的发生过程入手，教师把凝结在教材中的科学的活动过程充分展开，重视概念的产生和思维获得过程，着重引导学生自己去探索、观察、思考、分析、归纳、总结，使学生在一系列教学过程中去发现问题、解决问题，培养学生的合作、探索精神，发展学生的思维能力。 7、学法分析：学生的学习可以从多角度进行，本节课所涉及的学法有：观察法、操作法，学生在教师的指导下，学会比较、分析 、归纳等思维方法，以解决比较复杂的问题。 8、课时安排：1课时 9、教学过程： （一）复习回顾 课件展示肺通气图，请学生认真观察并回答问题。 (二)、感受思考，引入新课 引言：首先请同学们把手放在胸部肋骨上和老师一起做深呼吸，体验呼吸运动过程。你想过没有：我们每天不停的呼吸，吸入的是什么气体？呼出的是什么气体？吸进的是否全是氧气，呼出的是否全是二氧化碳？在学生回答的基础上进一步提问：吸入的气体和呼出的气体中氧气和二氧化碳为什么会发生变化呢？ 板书：三、人体内的气体交换 (三)、改进实验，体验探究 我们都知道人体在呼吸时，呼出的气体和吸入的气体中氧气和二氧化碳都发生了变化（课件展示气体含量在吸气和呼气时发生变化图） 从图中我们可以观察到吸入的气体比呼出的气体中氧