锦上添花的绿叶——信息技术.doc

锦上添花的绿叶——信息技术 ——浅谈信息技术在《北大荒的秋天》一课中发挥的重要作用 [摘 要] 在信息时代的今天，把信息技术引入语文课堂教学是实现教育现代化的一个重要内容。信息技术一个最大的优势是能将图、文、声、像融于一体，它可带领学生进入情境，帮助学生进入最佳学习状态，激发他们的学习兴趣。它提高了小语课堂的实效性，让小语课堂大放光彩。 [关键词] 信息技术 小语课堂 有效性 信息技术作为一种现代化的教学手段，已越来越多地走进小语课堂中。在语文教学中，运用现代信息技术能使教学过程呈现出情景交融、形声并茂、生动活泼的美景，而且容易集中学生的注意力，激发学生的学习兴趣，充分调动学生多种感官参与学习活动，赋予课堂教学以新的活力，同时它极大提高了小语课堂的有效性。下面我将谈谈在执教《北大荒秋天》一课时是如何利用信息技术帮助我提高课堂教学效率，让课堂绽放“秋天色彩”的。 《北大荒的秋天》这篇课文是苏教版小学语文三年级上册中的写景文章。文章展示了北大荒秋天的自然风光和丰收景象。这篇课文的目标是让学生感受北大荒的美丽、富饶，激发他们对北大荒的热爱之情。美丽的北大荒对于生活在南方的学生们来说比较陌生，对于三年级的认知水平和生活环境来说，仅通过读文他们还不能充分体会文中所描绘的景象和表达的情感。我该怎样引领学生走进文本，感悟语言，品读美景，陶冶情操呢？信息技术适时帮我们搭建了平台。 一 利用信息技术，激发阅读欲望 计算机集文字、图形、图像、音频、视频等多媒体于一体，使教学过程变得生动活泼，更具吸引力。如何不失时机地激发学生的学习兴趣，及时将兴趣引导到研读文字教材上来，诱发学生较高层次的阅读愿望呢？教师必须加强导向、调控作用，结合画面形象适时创设情境，高效地完成教学任务。在教学《北大荒的秋天》一课时，我首先设计了这样的一个画面：利用多媒体出示一张张绚丽多彩的秋景图。那美丽、丰收的秋景图展现在孩子们的眼前，他们的目光一下被深深吸引。这时我请孩子们谈一谈自己的感受，孩子们畅所欲言。我顺势问到：“那你们想看一看与我们相隔千里的北大荒那里的秋天又是什么样子的吗？”对于南方的孩子来说，北大荒的秋天他们是陌生的，孩子们一个个兴趣盎然，急切的想看一看。借此机会我又出示了北大荒的图片，孩子们充分地欣赏这些图片后，激起了他们的视觉感，他们很快和老师产生了共鸣，纷纷表达了对北大荒秋天的喜爱。我顺势出示了作者对北大荒因喜爱而赞美它的话：北大荒的秋天真美呀！之后激情补白到：“当一片片树叶落地时，北大荒的秋天也就来了。今天就让我们跟随作者走进那迷人的地方。”此时，孩子们已经迫不及待地想知道北大荒的秋天究竟美在哪？生动形象的图片，营造了和谐的学习环境，刺激了学生的感官，激发了学生的学习兴趣，充分地挖掘了学生对北大荒秋天的新认识。 二 利用信息技术 品析重点词句 在语文教学中，讲究品词析句。而课文中有不少词语与现实生活相距较远，教学中教师尽管在语言上对词语进行解释，但学生还是理解不够透彻，感受不深刻。这时，对于学生难以理解的词语，我们可以制作相关的幻灯片，借助信息技术手段理解词语、句意。在《北大荒的秋天》这一课中，对于天空的美，我紧扣“一碧如洗”和“五彩斑斓”着两个词来加以引导，感受天空之美。“一碧如洗”是什么意思？“五彩斑斓”又是什么意思？由于三年级是中段，刚起步，对于成语理解相对困难，为了使孩子们要容易理解词意，我适时出示相应的画面——“一碧如洗”天空图。 看到这样的画面，我说到：“孩子们，请你仔细看看这幅图，看看有什么发现？”有的孩子说：“这样的天空很漂亮。”有的孩子说：“天空像洗过一样。”此时，信息技术帮我达到了预期的效果。这时，我又出示了一幅幅流云图，孩子们立刻明白了“五彩斑斓”的意思，对这个词语的理解迎刃而解。为了让学生更加深刻地体会流云的美，我播放了一段轻柔的音乐，孩子们立刻入情入境，与作者产生了共鸣。在这里，利用信息技术，化抽象为具体，由感性上升至理性，为学生读文解意搭建了一座方便之桥。这便是信息技术为小语课堂提供的优势。 三 利用信息技术 指导朗读 “书读百遍，其义自现”。叶圣陶先生也说：“吟诵的时候，对于讨究所得的不仅理智的了解，而且亲切体会，不知不觉之间，内容理法化为读者自己的东西了，这是最可贵的一种境界。学习语文学科，必须达到这种境界，才会终身受用不尽。”可见朗读在语文教学中的重要性。《北大荒的秋天》一课，作者因天空、小河、原野的美丽而对北大荒产生了热爱之情，那原野的热闹非凡是文章的关键所在。“什么叫热闹非凡？你在哪儿见过这样的场景？”我问到：“那文中又是从哪些地方写原野的热闹非凡的？”对于孩子们找出的句子，我将图文结合，真实呈现相对应的画面（原野图）。利用多媒体使文字型、抽象型的内容生动地、具体地、形象地表现了出来，从而激发学生的学