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例谈历史与社会学科阅读素养的测评 ——学习PISA有感 【摘要】鉴于目前学生审题能力、答题组织能力非常低的现状，本文运用PISA的先进理念和评价技术，通过优秀试题的剖析，谈历史与社会学科阅读素养的测评，以期反思教学，改进教学方式，提高学生阅读素养，促进学生可持续发展。 【关键词】PISA 阅读素养 命题 教学方式 通过学校组织的教研活动，我第一次接触了 “PISA”。 PISA是国际学生评价项目15岁学生在阅读、数学和科学方面所具备的应用知识、技能和解决问题的能力，即阅读素养、数学素养和科学素养。 在学科测评中，我们常常感叹学生审题能力、答题组织能力非常低，实质上就是学生的阅读素养严重缺失。本文就若干试题谈谈历史与社会学科阅读素养的测评，以期借鉴PISA的先进理念和评价技术，反思教学，改进教学方式，提高学生阅读素养，促进学生可持续发展。 一、通过学习过程和方法的测评提高学生阅读素养 1、例题一（2009学年黄岩区八年级历史与社会期末测试题） 35. （12分，每格1分）学法导航 解读课题（框题），抓住核心 （1）解读课题《从宗教景观看文化的多样性》可知： 教材的目的是让我们理解 这一核心内容； 对这一核心内容的理解是围绕探索 展开的。 抓住核心，理清线索 （2）学习《从共和国到帝国》，要