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分母不同的分数加减 教学内容： 折纸（书第66—67页）。 教学目标： 1、通过直观的操作活动，理解异分母分数加减法的算理。 2、能正确计算异分母分数的加减法。 3、培养推理和概括能力。 教学重、难点： 1、重点：探索并掌握异分母分数加减法的计算方法。 2、难点：理解先通分，再加减的算理。 教具、学具准备： 学具：每人准备正方形纸片若干。 教学过程： 复习导入。 1、同学们喜欢折纸吗?(喜欢)今天我们就来研究折纸中的数学问题,现在请你们拿出一张正方形的纸折一折，然后在折的一部分涂上颜色，并说一说涂颜色的部分是正方形纸片的几分之几？ 2、请学生介绍自己的折纸与涂色的情况。 3、现在要计算两张纸的涂色部分合起来是多少，你可以列出那些算式？ 4、想一想，根据分数的分母特点，这些算式可以分成几类？可以分成两类，一类是分母相同的，另一类是分母不同的。引出今天的学习内容：探索分母不同的分数相加减的计算方法。 二、?自主探索。 1、根据自己的爱好，任意选择一道分母不同的加法算式，试一试如何计算，请学生进行独立的尝试。 2、汇报自己探索的过程。 3、就分母不同的加法算法应该是什么样的，请学生们进行讨论。 4、结合折纸的涂色部分，思考、验证哪一种计算方法是正确的。 5、?交流汇报。 （1）“ 与 在图上是不能直接相加的，因为它们所代表的每一份都不同，只有当每份都相同时，才可以直接相加。” （2）“每份不同也就是说它们的分数单位不同，所以只有分数单位相同的才可以直接相加。” （3）“所以分母不同的分数相加减，应该先通分，把它们变成同分母的分数，然后再相加减。” （4）“计算结果能约分的要约成最简分数。” 三、练一练。 1、第1题，看图填一填。 2、第2题，估计下列那些算式的结果比较接近1， ，0，再算出来。估计分数加减法的得数大小比估计整数运算的结果要困难得多，为此，在开展本题练习前，再一次复习用分数表示直观图。 四、总结。 通过本节课的学习，你学到了什么？你认为进行分母不同的分数（异分母分数）相加减计算时要注意些什么？ 板书设计： 分母不同的分数加减 ?与 是不能直接相加的，因为它们所代表的每一份都不同，只有当每份都相同时，才可以直接相加。 只有分数单位相同的才可以直接相加。 分母不同的分数相加减，应该先通分，把它们变成同分母的分数，然后再相加减。 计算结果能约分的要约成最简分数。 练习课 练习内容： 课本第67页。补充习题。 教学目标： 1、通过练习，能熟练地掌握分数通分方法，并进行加减法进行运算。 2、能结合直观图形理解通分的原理和方法。 3、能结合具体情境，提出数学问题并解决简单分数加减法的实际问题。 4、提高学生分析问题，解决问题的能力，体会到数学与生活的紧密联系。 教学准备： 挂图，表格等。 教学过程： 一、引入课题。 再现所学的知识。 师：通过上节课的学习，你学到了什么？ 指名回答，引导学生回忆通分的意义、方法。 二、基本训练： (一)、看图填一填。 +=+＝ －=－＝ （二）、在括号里填上适当的数。 1、＋＝＋＝ 2、－＝－＝ （三）、改错题： 1、＋＝＝＝ 2、－＝－＝ 三、完成67页练一练。 3、第3、4题，独立完成。 4、第5题，运用分数知识解决简单的实际问题，建议用线段图分析题意，作草图即可。 四、自学 让学生自学课本第67页数学知识。你知道吗？学生自学结束后,教师让学生说一说通过自学知道了什么. 星期日的安排 教学内容： 星期日的安排（书第68—69页）。 教学目标： 1、理解分数加减法混合运算的顺序。 2、能正确计算分数加减混合运算。 3、进一步体会分数加减法在生活中的价值。 教学重、难点： 1、重点：理解分数加减法混合运算的顺序。 2、难点：能正确计算分数加减混合运算，理解分数中的剩余问题。 教学准备： 调查活动。 教学过程： 一、复习引入。 1、复习。 （1）计算。 3/8+1/2 5/6+3/4 11/12+1/6 （2）口答。 进行分数加减法计算时应注意什么？ 二、探索新知。 1、创设情境，引导观察。 （1）出示书P、68的主题图。 （2）指名说一说：根据这幅情境壤土，能获得哪些信息？ 2、提出问题： 根据这幅情境图，你能提出哪些数学问题？ 3、探索算法。 （1）列出算式。 ①先让学生们独立尝试列式，然后再引导学生们将全班学生看作整体“1”，并作为总数进行运算。 ②全班交流。 ③让学生说一说算式每一步所表示的意义。 （2）?讨论具体的运算过程。 ①师：你能算出上面两个算式的得数吗？ ②让学生尝试。 可以是先全部通分，再进行计算；可以是先从“1”中减去部分，再用剩余的减去另外部分；还可以先计算两个部分的和，再