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四 年级 3 班 数学 教学案 课题 亿以内数的认识和读写(1) 教材第86~87页 课型 新授 教学 目标 1. 教学中充分利用记数器，帮助学生建立有关概念，认识记数单位“万”十万，百万，千万，独立地写一写、读读，从而初步理解整万数的意义和写法、读法。 2. 注重培养学生的数感，以及自主探索的意识和能力。 重难点 初步理解整万数的意义和写法、读法。 教学准备 计数器 课时划分 第一课时 教师活动 学生活动 二次备课 一、复习 1. 读一读: 456 2893 9030 6004 ⒉ 板书: 5436 提问:(1)6表示什么?3表示什么?4表示什么?5表示什么? (2)5436它们分别在哪一位上? 3。一和十、十和百，百和千，每相邻的两个计数之间的进率是多少？ 二新课 1. 揭示课题。 (1) 在日常生活和生产中，我们会遇到用到比万大的数。 (2) 出示例题的3幅图，请同学们依次读一读。 (3) 今天我们就一起来认识像这样比较大的数。(板书课题) 2. 认识计数单位万，十万，百万 ，千万。 (1) 提问:10个一千是多少? (2) 用计数器拨数，让学生认识万。 (3) 指导认识十万百万千万。 (4) 说明:万十万百万千万都是计数单位。 (5) 让学生在计数器上拨数，同桌相互交流。 3. 让学生拨出九千零五十一万和一千一百四十，并读一读写一写。 4. 完成想想做做第2题。。 让学生独立完成，然后说一说是怎样读写的。 5．认识数位顺序表。 引导学生观察数位顺序表，找出规律，比较级与级之间的异同点。 三，练习 1． 完成想想做做第1题。 2． 完成想想做做第3题。 （1） 分组读一读各数。 （2） 比较：每组中的两个数在读时有什么异同之处？ 3． 写一写：（1）四十六，四十六万，（2）八百七十，八百七十万。 4． 完成想想做做第4，5题。 指生读一读 学生回答 同学们依次读一读 学生在计数器上拨数，同桌相互交流。 学生拨数练习 学生观察数位顺序表，找出规律，比较级与级之间的异同点。 学生分组读数并比较异同点 作业设计 P87、第四、五题 四 年级 3 班 数学 教学案 课题 亿以内数的认识和读写(2) 教材第88~89页 课型 新授 教学 目标 在认识整万数的基础上，让学生理解由若干个万和若干个一组成的数的意义，掌握它们的组成及读，写方法，并更好地感受这些数的数值。 重难点 在认识整万数的基础上，让学生理解由若干个万和若干个一组成的数的意义，掌握它们的组成及读，写方法，并更好地感受这些数的数值。 教学准备 计数器、小黑板 课时划分 第二课时 教师活动 学生活动 二次备课 一. 复习 1，在计数器上拨出三千零七十万。 请学生读一读，并写出来。然后交流。 2，小结:万级数的读法先用个级数的方法读万级数，在后面加读一个万字;写万级数时先用个级数的写法写万级数，在后面加写4个0。 二。新课 1，教学例题(1) (1)用计数器拨出五千万。 (2)将五千万改拨为五千二百三十九万五千二百三十九。 提问:这里拨的数是几位数?分别是哪几位?这个数包括了几个数级? (3)让学生试着写一写，并读出来。 让学生说说这个数的组成。 2. 教学例题(2)，(3)。 (1) 同学们拨出三百万四千。 提问:这个数有多少万和多少个一? (2) 出示计数器并拨出四百零八万零七。 让学生读一读这个数并写出这个数。然后说说这个数是怎样读的? (3) 交流含有两级的数，写法和读法各是怎样的? 3. 教学试一试。 (1) 出示3幅算珠图，请说出每个数有多少个万和多少个一。 (2) 学生们分别写出和读出各数。 (3) 组织交流。 提问:在这3个数中都出现了5和0，你知道每个数中的5所表示的几个几吗? 比一比:这三个数中，万级的数有什么不同?个级的数呢?在读的时候要注意什么? 提问:在什么位置的0可以不读?在什么位置的0必须要读? 三。练习 1，完成想想做做第1题。 2，完成想想做做第2题。 让学生独立完成，然后交流。 3，完成想想做做第3，4，题。 让学生独立完成后，相互交流及时纠正错误。 4，完成想想做做第5题。第6题。 先让学生独立完成，然后交流。 5，完成思考题。 让学生先摆一摆，同桌交流。 学生读出计数器上的数 学生讨论回答 学生说说这个数的组成 学生读一读这个数并写出这个数 学生交流含有两级的数 学生们分别写出和读出各数 学生独立完成后，相互交流及时纠正错误 作业设计 P90、第四、五题 教后反思 四 年级 3 班 数学 教学案 课题 十进制计数法，用万或亿作单位表示大数目（教